问道

潇然

　　“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。”追求诗与远方，向来皆是决绝悲壮。放下手机，于工作坊修志问道，行至深处，时光清浅，迷茫渐开，闲庭信步，收获皆满。

　　“人之不学,犹谷未成粟,米未为饭也”。故收悉工作坊第三次线下集中培训通知后，未作停留，背起行囊，向学而行。

偏安于桑植萃英学校多媒体教室一隅，默默享受着工作坊安排的四堂示范课，如沐春风，沁人心脾，温馨而惬意；专家点评，直击问题，有理有据，精准到位，智慧碰撞如饮醍醐。尤其是龚院长《如何提升初中思政课教学质量》的讲座，不仅让与会者对初中思政课的地位和作用有了正确的认识，而且进一步让与会老师明晰了中考方向，受益匪浅啊！

示范课

专家点评

专家讲座

　　按照工作坊的安排，11月28日，作为学员代表，个人从授课的内容效度、艺术效度以及操作效度三个方面谈了如何做课。（个人见解）

向学而行

内容效度

从研10年，观课不下数节，尤其是竞赛课、示范课和公开课，发现很多老师为了追求教学设计的个性化、特色化以及教学的流畅性，抛开教材上的素材，自主择选课本以外的素材，将授课选材游离于教材之外，将个人智慧凌驾于众专家择材集体智慧之上，失去了教材本真，大大降低了授课内容的难度和效度。（在这里，我想说一下，我支持老师们做课的时候，不受教材素材的束缚，但不支持老师们不尊重教材，选择居教材素材之上，个人认为，我们只有在尊重教材素材的基础上，选择难度基本一致的类比素材，方能把握授课的难度，授课内容才会不失效度，不然，教材便是摆设，失去了意义。）

观课心得

艺术效度

一堂竞赛课、示范课抑或公开课，绝不是一堂普通的常规课，但是它必须又是大家都能学会的常规课，不然，它就失去了示范的作用。所以，个人认为，一堂高效的示范课，它需要老师具备极富魅力的艺术语言，需要老师呈现更高的教学情境、教学技巧、引导能力以及掌控能力，需要学生在规定的时间里具备更高的自主学习能力、合作探究能力以及主动参与能力。课堂板书设计要少呈现“怎么样”“为什么”等简短词语，课堂授课要少呈现停下教学让学生做笔记的片断，教学设计要少呈现“p85页”等字样，教学环节要特别注意“龙头起蛇尾落”等现象，不然，课堂教学听之有眠，食之无味，大大降低了授课的艺术效度。

追梦之地

操作效度

新课程标准要求，教师授课必须是真实情境下的真实教学，必须是真实情境下的真实解决问题，追求课堂的真实性。课堂上要特注意重活动过程轻收尾总结、重素材呈现轻任务趋动、重教师主导轻学生主体、重教、学过程轻“评”析“蜻蜓点水”（教学评不一致）、重探究讨论轻内容虚设、重常规设计轻特色构建、重情境探究轻群体关注（不关注学生全体）等等，不然将大大降低授课的操作效度。

观课笔记

　　做课需要一份情怀，一种态度，唯情怀方心动，唯心动方行动，唯行动方灵动，唯灵动方生动。《诗经·卫风·硕人》道：手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀。螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。个人认为做课只有做到这个程度，方能余音绕梁，雅俗共赏。

学习态度

　　时光如梭，转瞬即逝。依坊修行，千金散尽，红了樱桃，绿了芭蕉，虔诚问道，岁月静好。

追求卓越