<p class="ql-block"> 为全面落实新课程标准要求，进一步提高教育教学质量，我校8名教师于2023年11月20日—22日前往河南永威学校观摩学习了“先学后教，当堂训练”的教学模式。</p> <p class="ql-block"> 按照以下步骤，我们分别展开了学习活动</p> <p class="ql-block">物理公开课：光的色散</p> <p class="ql-block">地理公开课：西北地区的地形</p> <p class="ql-block">数学公开课：讲评21章试卷</p> <p class="ql-block">语文公开课：送东阳马生序</p> <p class="ql-block">化学公开课：化学反应与微观示意图</p> <p class="ql-block"> 几位教师都采用了“先学后教”的教学模式。具体操作是：第一步“先学”:就是我们上课时先把教学目标、自学指导（包括学习内容，学习重点、难点）展示给学生，然后让学生围绕本节课目标去看书，去学习，去活动，对照目标让学生展开讨论或联想，充分发挥学生的主体作用，体现新课标理念的要求。在这个环节中，教师要放开手让学生自学，不怕他们学不会，不怕他们出问题。第二步“后教”:就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，或补充相关例题与习题，达到让学生理解运用的目的。必须坚持“三讲与三不讲”。第三步是当堂训练:就是当堂完成作业，这是课改的精华。通过先学后教，掌握的知识必须要通过训练去强化，通过运用去巩固提高，这样才能把知识转化为学生的能力，提高学生的素质。训练题必须精选，必须符合中考考纲、考点，必须符合学生的认知规律。“先学后教，当堂训练”的教学模式在课堂教学中把引导学生学习放在首位，教师应在引导学生自学和探索、帮助学生克服困难上下工夫。这种“先学后教，当堂训练”的教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌”的老师，对实施“以学生为主体”的素质教育十分重要。但是我们不能忽视发挥教师的主导作用。有些属于教师该讲的内容必须讲清楚，讲准确，讲精彩，课堂上不能缺了老师的精彩讲解和必要的知识拓展。当然老师更应该结合检测中暴露出来的问题，出一些针对性的训练题，有重点对薄弱环节进行强化训练，让学生迅速将欠缺的知识点补上。</p> <p class="ql-block">随堂听课：光的折射</p> <p class="ql-block">随堂听课：平面镜成像习题课</p> <p class="ql-block">随堂听课：实验探究平面镜成像特点</p> <p class="ql-block">随堂听课：电功电功率的计算</p> <p class="ql-block">随堂听课：平面镜成像习题课</p> <p class="ql-block">随堂听课：平面镜成像</p> <p class="ql-block"> 此次活动不同以往的是随堂听课，这样更加近距离地接触到老师在平常的上课过程中如何灵活运用“先学后教”这种模式，对我启发很大。</p> <p class="ql-block">课间学生积极学习</p> <p class="ql-block">晚上集体研讨当天学习情况</p> <p class="ql-block"> 通过此次观摩学习我深刻认识到课改的关键在于教师：</p><p class="ql-block">1、教师要以学定教，教师的教学以研究学生怎么学、学什么为内容，集中解决为什么学、怎样学等问题。</p><p class="ql-block">2、教师教学语言简明，准确地提出教学目标，迅速地激发学生学习兴趣，并提出自学要求、自学内容和自学方法。</p><p class="ql-block">3、教师在学生自学期间要进行巡视，或个别答疑与个别询问，或通过板演与练习调查了解学情，最大限度地暴露学生在自学中存在的疑难问题和带有倾向性的问题，为“后教”作好准备。必须注意轻声的个别指导，不能影响其他同学自学。</p><p class="ql-block">4、教的原则是：“三讲与三不讲”，学生会的不教；学生说明白的不教；学生不会的尽量让学生自己解决问题。教师少讲、精讲，只做点拨性的引导。</p><p class="ql-block">5、对课堂检测题，教师只给答案与结果，让学生自己探索规律，学生确实搞不明白的要精讲，细讲。这教师真正从一线退到二线，做学生自学、思考、和答疑的好参谋。</p>