<p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，教师是儿童活动的观察者、记录者和解读者。为了促进教师在户外自主游戏中的观察能力和指导能力，了解怎样观察记录幼儿游戏行为，并学会分析游戏行为背后所蕴藏的教育价值，进而推进游戏的进展，2023年11月27日，童星幼儿园教研室组织全体教师开展“在游戏中读懂儿童——幼儿园户外自主游戏中教师的观察与指导”的园本教研，本次教研由园长武小倩主持。</p> 研前思考 精准教研 <p class="ql-block"> 为提升教师对于自主游戏观察与指导的认识、提高研讨的效率及质量。教研开始前，武老师抛出了与教研主题相关的问题让老师们结合已有经验进行思考，做好教研前的经验准备。</p> 回归理论 明晰价值 <p class="ql-block"> 武老师首先与老师们一起回归理论、明晰价值。围绕自主游戏主题，从“观察是什么？为什么观察？”“在自主游戏中，我们观察什么？”“自主游戏的观察基本方法”“观察中注意的问题”“如何解读，反思幼儿的游戏”“对游戏特点和发展的分析”“如何指导幼儿的游戏”等方面与老师们互动交流。结合理论，从幼儿的游戏行为和行为变化中分析儿童的情感和需要，深入浅出地与老师们进行了交流与探讨。</p> 分组教研 思维碰撞 <p class="ql-block"> 稍后，武老师给老师们播放了自主游戏案例视频，各小组老师结合观看的视频，分别研讨了视频中孩子的游戏行为、游戏中老师给予的支持和指导以及教师还可以提供的指导策略，并将讨论成果以思维导图的方式向大家展示。老师在观察、倾听、解读视频中儿童游戏行为的思维碰撞中，寻找到相应的指导策略，进一步支撑和推进游戏的进程，助推幼儿的发展。</p> 归纳总结 促进提升 <p class="ql-block"> 各小组研讨结束后，武老师对每组的研讨情况进行小结。她强调只有看见幼儿，看懂幼儿，才能更为科学、客观地分析幼儿的行为表征，才能更为细致、专业的给予指导策略，从而促进幼儿在游戏中持续性发展。同时，希望老师们在面向全体幼儿之外，还要做好重点观察，捕捉有价值的游戏行为或事件，关注幼儿的情绪情感变化、同伴交往、解决问题的方法，游戏后也要帮助幼儿梳理经验、发现问题、反思方法、提升能力，从而推动幼儿的学习和发展，为后续的游戏开展提供更有效的动力源。</p> <p class="ql-block"> 整场教研，老师们认真参与，用心感悟。相信在本次教研后，老师们能将理论和实践相结合，学会更加科学、合理地解读幼儿游戏中的行为及行为背后的想法与价值，同时，也希望大家更能明晰接下来自主游戏努力的方向——做好户外自主游戏中观察者、支持者和指导者！</p>