探索奥秘玩转科学——高青双语学校小学部科学信息组11月份学生素养展示

高青双语学校

科学教育是学生全面发展教育的重要组成部分，不仅丰富学生有关自然界的知识，而且能激发学生对自然的关心和兴趣，初步形成学生对周围人和事物的正确态度，对学生的发展有十分重要的意义。 　　通过孩子动手实验，不仅满足他们贪玩好动的天性，更在实验的“观察—假设—实验—结论”的完整过程中，养成正确的学习习惯。“科学实验”对于孩子来讲，是神奇的未知领域，好玩的科学实验会深深的吸引他们，所以孩子不仅不会感到丝毫的压力，更最大程度满足他们好奇、贪玩的天性。 　　为激发学生的科学探究兴趣，探究力可以使物体的形状发生改变，一年级的小朋友们玩彩泥，通过按、捏、压、揉、搓、粘等方法，感受玩中学的乐趣，也培养了对物质世界的感知。 　　寒冬至，满地衰微，树木已是骨瘦形销。然大蒜乃耐寒植物，于室内种植，可为冬天增一抹绿，更激发学生的热情，为构建科学课“活力课堂”注入无限生机。 种大蒜有两种方式：用土种植和用水种植。孩子们纷纷从家里带来了浅盘、铲子、蒜瓣等工具，在老师的带领下体验“用土种植”。 　　花生是经常看见的食品，因此我们开展了这次语言生活化活动:《认识花生》让孩子们在活动中对花生有一定的认识和兴趣，并结合他们的已有生活经验，引导孩子们通过多种感官看一看，摸一摸，剥一剥，尝一尝中有目的地引导幼儿动手操作、观察思考、表达，融合了多种领域的内容进行语言生活化教学。 　　在信息科技2022年新课标中，信息课不在是单一的注重操作，而在于对学生信息科技思维的培养。计算思维是运用计算的方法求解问题、设计系统和理解人类行为的一系列思维活动，未来将成为与“读、写、算”一样重要的必备能力。 在课堂上，教师在课前结合教学内容和学生已有的知识经验，创设一个有趣且贴近实际生活的引入情景，然后提出问题，引导学生慢慢进入学习状态。在整个课堂中，教师提出一些问题启发学生的高级思维，培养学生善于思考、边思考边实践以及实践后反思的好习惯。 　　为提高学生创新精神和多学科知识融合运用的实践能力，提高学生机器人创客整体竞技水平，我校积极参加县举办的第十三届全民健身运动会青少年机器人大赛，并取得优异成绩，我校被授予优秀组织单位。 　　为探索新课标下小学科学教育的有效途径及方法，提升小学科学教师育人水平，我校科学教师认真学习新课标。 　　爱因斯坦曾经说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。发现问题、提出问题对科学探究具有重要意义，这就需要老师的呵护、引导，更需要学生自我尝试、锻炼，直至成为一种良好的科学素养。