一、背景与来源 <p class="ql-block"> 娃娃家游戏是小班孩子最喜欢的区域游戏活动，也是小班年龄段必创设的活动区内容。孩子们特别喜欢在娃娃家中扮演角色,用语言、动作、表情等创造性地反映自己的生活经验。</p> 二、过程与实录 （一）游戏片段一 <p class="ql-block ql-indent-1">区域活动开始了，梓熙和楚恬来到娃娃家，她们一进娃娃家就开始以“妈妈”的角色忙碌起来，拿出厨具开始忙碌的做起了饭，饭菜做好了，要开始吃饭了，但是娃娃只有一个，梓熙抱着娃娃，楚恬摸着娃娃的头。</p><p class="ql-block ql-indent-1">梓熙说“我来当妈妈，楚恬你当爸爸，我来喂小宝宝吃饭。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">楚恬说“我不当爸爸，我也想照顾宝宝”</p><p class="ql-block ql-indent-1">梓熙说“只有妈妈才可以给宝宝喂饭”，</p><p class="ql-block ql-indent-1">楚恬说“我就是不想爸爸，我也想当妈妈给宝宝喂饭。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">就在这时我正想过去的时候，楚恬突然说“不是只有妈妈才可以给宝宝喂饭，我们家奶奶也会和妈妈一起喂小宝宝的，我来当奶奶，我也可以给小宝宝喂饭”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">梓熙想了一下说“好吧，你当奶奶我们一起给小宝宝喂饭。”最后，两个小朋友意见达成一致，妈妈和奶奶一起喂宝宝。游戏继续进行中。</p> 教师的支持 <p class="ql-block ql-indent-1">通过观察幼儿的游戏内容，可以看出小班幼儿典型的游戏特点，他们都喜欢去选择自己比较亲密的角色去模仿，在家里对于爸爸只有每天去上班的概念，楚恬可以从家庭生活里迁移经验，在家里奶奶也会和妈妈一起照顾宝宝，在与同伴进行沟通时达成一致，一个扮演妈妈，一个扮演奶奶。虽然在这个过程中也有分歧，但是在游戏中我并没有介入，给幼儿更多解决问题的机会，让幼儿用自己的方式去解决问题。</p> 游戏中幼儿的发展 <p class="ql-block ql-indent-1">解决与同伴之间的分歧是《入学准备》中很关键的一点。当孩子发生分歧时，教师要适时的干预，引导幼儿学会与同伴协商，并清晰表达自己的想法，学会互相找到解决问题的办法，把解决问题的权力交给幼儿。让幼儿成为游戏的主人，这样有利于幼儿的交往能力的发展。</p> （二）游戏片段二 <p class="ql-block ql-indent-1">经过上一次游戏活动之后，小朋友们又一次进行区域游戏，这次只见梓熙和轩轩来到了娃娃家，一位照顾娃娃，一位拿着围裙请老师帮她系起来，并戴上了厨师帽，一个选择了“爸爸”，一个选择了“妈妈”，爸爸在喂娃娃吃饭，妈妈在做饭，两个人合作的非常愉快，做好饭了，爸爸抱着宝宝，妈妈给宝宝喂饭，他们开心的吃着可口的饭菜，可是吃完饭了，餐具却没有人进行整理。看到这里我走过去问他们：问：“你们爸爸妈妈平时在家是怎么分工合作的？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">梓熙说：“我家里爸爸洗碗，妈妈带我玩。”两个小朋友分好工之后对于餐具进行整理，物归原位。</p> 教师的支持 <p class="ql-block ql-indent-1">在游戏进行中，孩子往往会忽略了真正生活中角色的定位，这时师幼共同回忆游戏出现的问题，谈论解决的对策。让孩子回忆现实中爸爸妈妈的情景，从而让幼儿模仿，促使孩子更加感兴趣进行游戏。比如：“爸爸妈妈在家是怎样分工合作的 ？”</p> 游戏中幼儿的发展 <p class="ql-block ql-indent-1">在师幼的谈话的过程中，不仅能丰富幼儿游戏中的相关语言，也让幼儿回忆生活中的经验，从而提高幼儿的游戏水平，幼儿在教师的提醒下对于物品进行整理并且物归原位。</p> （三）游戏片段三 <p class="ql-block ql-indent-1">在游戏进行过程中，楚恬和梓熙选择了娃娃家，这次两人默契的分好角色之后，梓熙说“奶奶，你先在家照顾娃娃，我去上班了，有事给我打电话 ”楚恬在家里照顾娃娃，突然"妈妈"接到电话，娃娃想喝果汁了，"奶奶"让"妈妈"下班的时候买回来，梓熙跑到立马就跑到美工区拿了一个一次性的纸杯和一根吸管，来到娃娃家找到了一个橘子放进杯子里，一杯果汁买回来了，妈妈带着"果汁"过来和奶奶一起喂娃娃喝果汁。</p> 教师的支持 <p class="ql-block ql-indent-1">珍视幼儿生活与游戏的独特价值，创设丰富的教育环境，依据《入学准备》，根据幼儿的兴趣和年龄特点，在游戏中通过观察、解读幼儿的游戏行为，适时调整游戏支持策略，不断促进幼儿在游戏中的学习与发展。</p> 游戏中幼儿的发展 <p class="ql-block ql-indent-1">幼儿“以物代物”，他们已经可以在游戏中用一些东西来替代需要的物品，这初步体现了幼儿的想象力和创造性。通过不断地观察调整，他们已经可以在娃娃家自主、完整的进行游戏，可以用语言表达想象内容，与同伴交流互动，展示其创新思维，能够跨区迁移组合生活经验，拓展活动情节。</p> 三、活动的特点与价值 <p class="ql-block ql-indent-1">幼儿喜欢模仿生活中常见的人物角色与生活场景，对角色游戏感兴趣，幼儿能主动选择并利用材料开展游戏，有较多的以物代物的行为，幼儿喜欢与同伴一起游戏，能体验到与同伴共同游戏的乐趣，幼儿在教师的提醒下对物品进行整理并且归位。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;"> 编辑 小三班张新黎</p>