<h3> 同课异构展风采，齐思共进促成长。为了促进教师之间的交流，进一步提高教师专业水平和业务能力，打造品质课堂，提升教学质量，海南中学府城美伦两校区初中部化学组开展“同课异构”教研活动。</h3> <h3> 府城校区丘海婷老师和美伦校区罗叶子老师就《根据化学方程式进行计算》分别进行了课堂教学展示，两位老师根据自己对教材的研读，结合学情，精心设计了课堂教学。</h3> <h3> 罗叶子老师通过观看视频介绍空间站供氧方式引入新课，并提出问题假如你是航天工程设计师，请计算航天员每天至少需要832g氧气时，至少需要多少克的水?先引导学生利用已有知识根据氧元素质量守恒解题，然后接着提出疑问该方法可以使用于所有反应的计算吗？引出根据化学方程式进行计算。引导学生在练中发现问题，总结方法。并介绍了一些前沿性科学知识利用萨巴蒂尔反应能将呼吸产生的二氧化碳和电解水产生的氢气转化为甲烷和水及我国科学家刘红模拟地球生态系统以研究如何在太空中实现生态平衡。其研究的生物再生生命保障系统实现了实现了系统闭合度98%，氧气和水百分之百循环再生，食物再生83%！这就是中国航天，这就是中国科学，这就是中国力量！鼓舞学生们能够通过自身努力为我国的航天事业发展奉献出一份力量！<br></h3> <h3> 丘海婷老师，通过《火星救援》片段视频引入新课，提出问题火星考察队被困在火星上，想通过种植土豆来解决食物问题，他如何解决水源的问题呢？为了满足土豆生长，每天需要18 kg 的水，请计算需要消耗多少质量的氢气？通过激活旧知，启迪新知的方式引导学生利用化学方程式进行计算。利用《火星救援》的情节发展贯穿整堂课，载人火箭第三级燃烧剂箱中需要装12吨液氢，而液氢可以通过电解水得到。根据该情境，同桌讨论，编制一道6分的化学方程式的计算题，并写出解题过程及评分标准。最后通过如果我需要水，我就得自己造。幸好，我知道造水的配方：来点儿氢气，加点儿氧气，再把它们点燃来升华本节课，让学生感悟到化学来源于生活并服务于生活。<br></h3> <h3> 观摩课例后，初中部化学教师们都分享了听课感想。初中部化学组组长陈智红老师对两堂课进行深度点评，她高度赞扬了执教教师们的专业素养，肯定了青年教师积极落实新课标、注重培养学生科学素养等多方面优点。同时，针对青年教师在课堂教学中出现的一些共性问题，给出了具有针对性、指导性的建议，希望青年教师能够注重学法指导，根据年段特点把握教学重点。</h3> <h3> 教研活动是教师专业性发展的有力支撑，也是实现教师自我蜕变成长的有效途径。同课异构活动通过有准备、有碰撞、有思考的方式，加强了教研组、备课组内老师们的交流合作，优化了课堂教学，促进了专业成长。以本次教研活动为契机，共学先进理念、共享优质资源，找准“研”途方向，落实生本课堂，深化课堂教学改革，提高教学质量。</h3>