小偷“消失术”——寻找放牛班的春天

露露

小偷“消失术”——寻找放牛班的春天简介：焦光丽老师，全国优秀园丁，全国永要德育联盟讲师团讲师，北京名师大讲堂特聘讲师，重庆当代教育大讲堂特聘讲师，全国家庭教育高级指导师，《新班主任》杂志金牌作者，东莞市家庭教育研究员，东莞广播电视台家庭教育栏目特邀嘉宾，东莞市名班主任工作室导师，东华教育集团名班主任，任教于东莞市东华学校。 学习心得1.手机记录，温情教育我们班上曾经有个叫“班神”的学生，他总是在班上或者学校里喜欢做一些令人匪夷所思的行为或者举动。比如，他居然在学校当着校长的面说想做日本人，想打败中国等，班上同学都认为他是个“奇葩”。可在我眼里，他只是个没有长大的小孩，他的父母经常不在身边，他只是想做一些“奇葩”的行为想引起别人的主意和关心。于是，我就平时多注意用手机记录下他做的好的方面，例如主动帮班上倒垃圾等，期末送个我精心为他制作的专属视频送给他。在我的影响下，他改变了很多，慢慢变成了班上的“守护神”。他考上了大学，还在班上担任班长职务，时常会跟我分享他的大学生活的点点滴滴。很多时候，“温情和爱的教育”就是这么的神奇，学生对于我们老师来说，他们只是班上的几十分之一，但是我们对于学生来说，可能就是他在学校里的全部，我们是学生的重要他人。用温情的教育影响一个学生，这可能会让他受益一辈子。2.情绪处理是第一位在班级事情中，我们与学生在处理事情的时候先处理情绪，再处理事情，不然在彼此情绪不佳时，容易加重冲突，所以作为老师，不断学习，提升自己的专业素质，更加从容处理班级事件。3. 我们是孩子的一切。总之：（1）教育要走心。（2）接纳与宽容学生反复犯错。（3）唤起一个受伤的心灵是福德。（4）学生是家庭的受伤者，让学生更健康。4.问题就是课题，麻烦就是契机5.学会放弃名和利老师把更多的爱给了十恶不赦的小Z，但是其他同学在老师身上看到了宽容和爱的力量，看到了老师的高尚师德，他们从内心里尊敬老师，也会主动支持老师工作，配合班级管理，激发了这些学生的自律。焦老师敢于放弃名和利，不太在意是和否获得先进班级体。他对学生们讲“没有拿到先进班级，我也一样的爱你们。不是因为没有拿到新进班集体你们就不先进，而是因为我们班情况特殊。先进班和名誉都很重要，但是你的成长和快乐更重要。跟着老师大胆往前走，不要怕犯错，但是不要故意犯错。如果你不小心犯错了，我一定会原谅你。”以极大的耐心宽容和包容任何一名学生，放弃所谓的名和利，让学生感觉到老师对他们极大的信任。放弃表面上的考核，赢得所有同学的信任。教育学生、引领家长，同时也要教育我们老师自己，老师也需要成长，跟上学生成长的速度，做学生的“自己人”。6.包容，关注信任新的开始，不要拿老眼光看人，一切从“新”开始。“术”：对孩子：每次恶作剧之后都包容他；安静的促膝长谈；大胆启用他，在最耀眼的地方放光芒；多鼓励，并及时给予肯定；手把手教，让他有事可做；反其道而行之，让学生用自己的表现为自己赢得大家的认可。对家长：孩子还小，不能动粗，可以好好讲道理；相信孩子的品格没有问题，但是反复犯错，都是想要被关注的表现，不要给孩子贴标签；给孩子委以重任，给予信任（相信孩子好，孩子就一定会向善、向好），多陪伴多关爱。教育应该是理解尊重，唤醒与鼓舞，以心发现心，，以爱激发爱，问题就是课题，麻烦就是契机，老师给孩子试错的空间，在错误中成长，宽容的力量，在心中种下向善、向爱的种子。做有温度的教育，要走心，要有抬高一厘米枪口的仁慈，不能用同一把尺子衡量所有的学生，要修心，严于律己，宽以待人。”学而不倦以育己，春风化雨以育人“教育是一场修行，还有很长的路要走，加油！7.陪伴关爱锻炼说到班上爱偷拿同学东西的孩子，目前为止，我遇到过2次。讲座中，焦老师说到，遇到这种问题，首先要了解孩子的家庭环境，家长是原件，孩子是复印件，的确是这样，第一个孩子，是因为爸妈工作特别忙，从来都不关注他，为了引起家长的注意，他总会偷拿同学东西，第二个孩子，是因为妈妈总是溺爱她，但是没时间陪伴她，缺乏家长关注，于是故意犯大错，让老师跟家长反映，以此来获得家长关注。其实孩子本身是没什么太大的品德问题的，就像焦老师说到的罗森塔尔效应，孩子还小，不能动粗，要跟他好好讲道理。孩子的品格没有问题，反复拿别人东西，反复恶作剧，反复搞事情，都是一种渴望被关注的表现，无论老师还是家长，都要满足孩子的心理需求，多陪伴，多关爱。给孩子锻炼的机会，就像我依然委以重任一一样，给的不仅是机会，还是一份信任。罗森塔尔效应告诉我们:相信孩子好，孩子就一定能拥有安全感和被关怀被信赖的幸福感!8. 关系责任面对这类学生，老师要有等待和包容的态度，不羞辱，少催促，同时还要做好家长的工作。人生是一场马拉松，起跑慢并不意味着没有后劲赶超上来。最关键的还是要端正教育态度，不要急功近利，要建立相互信任的师生关系和亲子关系，关系好了，才会有好的回报，才能真正让学生受益。面对学生的种种问题，需要学校、老师、家长乃至全社会转变观念，给学生实践机会，让他们通过自己的实践学会承担责任。有责任意识的学生，随着慢慢长大，就会有理想、有目标、有计划、有方法，学习的自我管理能力不差，成绩自然不会差，行为习惯自然就好了。9.我的反思听焦老师《“小偷”消失术--寻找“放牛班的春天”》讲座有感听了焦老师的讲座，收获很大。针对孩子出现的情况，首先焦老师会有智慧地寻求解决问题的办法，而不是采用批评恐吓，或者查监控等粗暴的方式。这可能就是普通班主任和有智慧的班主任的区别吧！他们很善于不断地从问题中寻求学问，抱着问题就是进步的意识，一步步精尽管理。焦老师的做法，最值得我学习的就是她为学生正名，但是我觉得正名的时候要阐述好这位同学其他小偷的区别，不然学生的价值观会混乱，甚至有些人也会做错事找借口。这个点，我们教师要注意自己的说辞。同时老师的其他转化举措也值得我们学习。南风效应和皮格马利翁效应，以及给予学生的信任或者关爱这些帮助都很大。但是我的教学经验告诉我有些学生可能对这些作用有时候不太明显。所以，我们教师要多读心理学方面的著作，了解具体孩子成长环境中他的心理缺失。可能，对症下药，他才会慢慢敞开心扉。有时候，我们教育就是要等待一个契机，特定的环境或者场合帮助很大。比如，有一次，在德育基地活动的时候我让一个平时比较调皮的学生帮我拍照，然后我惊叹他的拍照技术。我就发现他很喜欢和我互动了，上课也更认真了。于是，我就抓住每次契机及时表扬他。他进步就比较明显了。所以，这次讲座带给我的收获很大。教师只有抱着问题就是学习的意识，对孩子多一点耐心，多一点关心，总能撬动他尘封的心灵。