深圳市龙华区清泉外国语学校 同课异构 <p class="ql-block">语文课1：<span style="font-size:18px;">真形象 巧对比</span>《周亚夫军细柳》第二课时</p><p class="ql-block">授课教师：深圳清泉外国语学校 黄婷婷</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">任务一：寻将军之“真”</p><p class="ql-block">思考-讨论-分享-角色朗读</p> <p class="ql-block">任务2：探天子之真</p><p class="ql-block">朗读--个别分享--教师追问--学友互助--学生朗读</p> <p class="ql-block">任务3：思史官之真</p><p class="ql-block">内容真：不虚美 </p><p class="ql-block">写法高：</p><p class="ql-block">侧面描写 对比烘托</p> <p class="ql-block">任务4：对比演绎 </p><p class="ql-block">小组讨论2分钟--排练5分钟--展示</p> <p class="ql-block">课本剧表演</p> <p class="ql-block">语文课2：周亚夫军细柳</p><p class="ql-block">授课教师：茂名市龙岭学校 周志荣</p><p class="ql-block">导入：提问学生对《史记》的了解</p> <p class="ql-block">思考：司马迁使用了什么文学手法刻画出周亚夫“真将军”的形象</p><p class="ql-block">对比手法：说说文中哪些地方使用了对比，衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。</p> <p class="ql-block">教师针对学生的学习引导学生会学习</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">全班整体朗读第二段，解决难懂的生字词。</p><p class="ql-block">正面描写</p><p class="ql-block">侧面描写</p> <p class="ql-block">分角色朗读，男孩子要读出各角色的底气、硬气</p> <p class="ql-block">总结：鼓励学生课后再读《史记》</p> 评课交流 香港中文大学（深圳）附属道远 讲座分享 <p class="ql-block">德育教育分享：唤醒内驱力量 践行自我成长</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一、站在未来看教育</p> <p class="ql-block">二、约礼课程 润泽童心</p> <p class="ql-block">三、项目活动 唤醒内驱</p> <p class="ql-block">艺体科创中心分享：日拱一卒 功不唐捐</p> <p class="ql-block">教师发展与课程中心：基于课程领导力的教师发展行动研究报告</p> 专家讲座 <p class="ql-block">深圳市龙岗区教师发展中心</p> <p class="ql-block">课堂教学的关键技术-----教学五指山</p><p class="ql-block">（深圳市龙岗区教师发展中心）雷斌</p><p class="ql-block">1、 倡导拇指精神，反对食指教育</p><p class="ql-block"> 伸出拇指，选出组长</p><p class="ql-block">2、 建立三个联系</p><p class="ql-block">【学员和老师的连接】学习建立在良好的师生关系之上</p><p class="ql-block">亲其师 信其道----抓师德师风，建起亲密的师生关系</p><p class="ql-block">---大家好</p><p class="ql-block">---你好（右手）我好（ 左手）大家好（伸开手）</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">关系（拇指）：师生、同事、上级、家校、家庭</span></p><p class="ql-block"><i>教育的本真就是关系学---李镇西</i></p><p class="ql-block">【学员和内容的连接】赋予学习内容的意义</p><p class="ql-block">任何人做事都会把心思和精力放到自己认为有意义的事。</p><p class="ql-block">无论做什么都是因为我们给它赋予了一定的意义。</p><p class="ql-block">贴标签：标签的力量（暗示）</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">意义（食指）：学习永远从问题开始，学生如果没有问题感如何会让学习发生？</span></p><p class="ql-block">盐要溶于汤，知识要溶于情境。</p><p class="ql-block">【学员和学员的连接】安全大如天！马斯洛的逻辑学。</p><p class="ql-block">3、如何撰写教学目标：具体，可达成，可测评，<span style="color:rgb(237, 35, 8);">三感教育（意义感、获得感、成就感）</span></p><p class="ql-block">避免“知道 ，理解，掌握”</p><p class="ql-block">死记硬背的教学的方法是最没用的，最省力的，最容易推卸责任的方法。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">为什么要自主学习：</span>自主性是人的本能！</p><p class="ql-block">打麻将的元素：安全，没人指责；自我反思；即使反馈；可以自主操控虚拟角色；盲盒效应......</p><p class="ql-block">三感：意义感、获得感、<span style="color:rgb(237, 35, 8);">成就感（长期）</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">为什么要分享方法：</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">萃取最佳实践！方法-流程-工具-标准</span></p><p class="ql-block">审题：读题三遍--划关键词--画结构图--审题工具表单（复杂题）</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">*为什么要建立知识联系：</b><span style="color:rgb(1, 1, 1);">在课堂教学中比知识更重要的是知识间的联系。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">大部分课堂上老师给学生的都是碎片化的知识。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">教师应该给学生构建起知识间的联系。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">高手的教学就是联系。高手的教学绝不会拘泥于教材。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">走神是人的本能！</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">如何让学生不走神：刷画面感（熟悉的人物，有趣的、接地气的情境） </span></p> <p class="ql-block">编故事--讲故事--画故事--讲故事</p>