名师指导教学相长 --南京学习汇报课

知鉴名师工作室(成长共同体)

为进一步发挥青年教师对课堂教学的研究、引领和示范作用，提升全体教师课堂教学能力，11月16日下午，临沂金雀山小学开展了青年教师外出学习汇报课活动。分别在中小、普村和三里庄小学开展，中小活动由教研员王凤云主持。 王丽慧老师执教一年级《9加几》。出示学校运动会的图片，让学生观察图片中的小朋友在做什么，进而将目光聚焦到同学们分牛奶的问题上，让学生提取数学信息，提出数学问题，进行解答，学生自然而然会想到9+4=13。然后利用直观教具，学生通过摆一摆，移一移，让学生体会凑十的过程，进行知识的迁移转化，进而把9加几转化为10加几，体会到这种算法的简便性。 姜艺琳老师执教一年级《认识钟表》。首先出示谜语进行猜谜活动。联系生活出示钟表图片，引出课题。引发了学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。第二个环节中，让学生先观察认识钟面，学习整时的认、读、写。第三个环节中，让学生动手拨一拨，说一说，让学生在师生互动、生生互动的过程中，应用新知，在愉快中巩固新知识。将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。 孙运霞老师执教五年级《分数的意义》。本节课是模仿丁爱平老师设计的课来讲授，以学生发展为立足点,以自我探究为主线,然后以求异创新为宗旨，借助多媒体铺助教学，引导学生动手操作，观察辦析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。在教与学的过程中，使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。在教学中主要采用了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法，即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生，努力为学生营造一个宽松、民主的学习氛用，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动,让学生真正感受到“我能行”。 张慧老师执教一年级《认识钟表》。本节课立足于学生实际，根据学生的认知和年龄特点选择教法，充分利用多媒体课件调动学生多种感官参与学习，认识钟面的构成时针分针的特征，以7时为例认识整时以及电子表示法，通过新颖有趣的实践活动让学生说一说，比一比，拨一拨等多种形式相结合，让学生积极动脑，动手，动口等实践获得新知，并懂得珍惜时间，养成守时的好习惯。 续元涛老师执教四年级《认识速度》。本节课是模仿了俞正强老师的《认识速度》一课，再现课堂，从什么是速度入手，将教学过程分为三大部分，由浅入深，一步一步将问题深化，认识了速度的两种“模样”。课上，续老师以问题串的形式不断抛出问题，引导学生深入思考，努力在学生心中播下“问”的种子，激起学生的探索欲望、质疑精神，真正让学生自己一步步找到答案。 张晓磊老师执教五年级《小数四则运算》。这是一节复习课，先从小数的产生、意义、性质，以及小数与整数分数的关系出发引出小数的计数单位，然后再让孩子尝试解决小数加减乘除四则运算，并解释其中蕴含的道理，其实小数的四则运算与整数的四则运算的道理都是相同的，都是计数单位相加减，从而让孩子深刻感受到数的概念与运算的一致性。最后还重点强调了积的变化规律和商不变的规律，加强孩子运算能力的培养。整堂课知识含量比较大，但以计数单位为主线贯通了小数的四则运算，使得整堂课的高效有序。 孔令茹老师执教一年级《认识钟表》。本节课是学生建立时间观念初次尝试，为以后进一步学习时、分、秒，24时计时法奠定基础。本课主要是使学生初步认识钟面，并结合生活实际会认、读、写整时。课堂上以学生的生活经验为基础，通过巧妙设计矛盾冲突，让学生在辩论中出真知、找共性、得结论，最后轻松获得了辨认整时的方法。通过让学生在头脑中想一些整时在钟面上时针和分针的指向建立认识整时的抽象模型，同时让学生说一说“你此时在做什么”建立生活模型，体会时间在生活中的意义，养成合理安排时间、在正确的时间做正确的事情的习惯。 李开娜老师执教四年级《三位数乘一位数》。本节课是模仿罗鸣亮老师设计的课来讲授的，去掉单极化的教学方式，由此释放课堂说理的时空。让学生充分辩论，说理。说理时有可能发生龃龉，但也无妨，横向比较、纵深挖掘，让学理、教理在相对周密的辩论、批判过程中更具说服力，未来的学习绝不只是墨守成规、依赖路径，它需要用你所掌握的知识去思考、去选择和再创造，并进一步推进成长的进阶。基于说理的课堂学习方式使学习者主动运用原有的知识经验思考新问题，表达新观点，做到知行合一，真正成为学习的主人。 各年级对以上执教老师执教的课进行了细致的点评，对课堂的每个环节都进行了深度的评价和剖析，给出了建设性的修改建议，使在场的所有数学老师茅塞顿开，豁然开朗。同时更受益于名家大咖的教学智慧，既有深度又有宽度，对数学课堂教学的领悟上了一个新的台阶。 数学教学实践的脚步将永不停驻。在追寻理想课堂的过程中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。