<p class="ql-block"> 岁月缱绻，葳蕤生香。撷一束时光，浅藏心间。最是培训的芳华，日久弥香，令人沉醉。</p> <p class="ql-block"> 25号上午学习了雷健红副校长的《提升设计理念，聚焦单元教学——初中生物单元教学设计与实施的策略》</p> <p class="ql-block"> 雷健红副校长是中共党员，南宁市第十四中学高级教师，特级教师，首届自治区基础教育教学指导委员会聘任专家，广西初中生物中心组成员（桂南片区长），南宁市初中生物兼职教研员、南宁市初中生物学科中心组成员，为广西师范大学生物学科硕士研究生导师、南宁师范大学教育管理专业硕士研究生导师。南宁市名师工作室主持人、特级教师工作室主持人，在广西初中生物教学具有较高的知名度。</p> 座谈交流 课间交流 <p class="ql-block"> 雷副就如何开展《初中生物单元教学设计与实施的策略》进行了详细讲述。从以下四个方面进行阐述：1.贯彻实践育人改革理念，落实核心素养目标；2.用好新课标让核心素养真正落地；3.指向核心素养的初中生物学单元教学；4.初中生物学单元设计案例分析。</p><p class="ql-block"> 首先，雷副与学员进行亲切互动，探讨了为什么选择教师职业？奋斗动力是什么？以及你心目中的好老师是什么样的？学员们深有共鸣，气氛热烈。</p><p class="ql-block"> 随后雷副介绍教师队伍发展情况，诠释教师三个层次和提升层次的方向。解读核心素养的维度，强调教师要成为学生建构意义的帮助者，研读后用好新课标，使核心素养目标真正“落地”。</p><p class="ql-block"> 最后雷副从教学内容角度出发，使大单元整体式教学呈现出明显的系统性，去除了传统生物教学的碎片化“小单元”教学模式弊端。大单元的高站位，不拘泥于单篇教学，在育人的高度，凝练单元主题。从教学活动角度出发，大单元整体式教学更体现了生物教学的针对性，实现了从“死教程”到“活课程”的转变。</p><p class="ql-block"> 因此，要想彰显大单元教学的真正价值，就需要在“教”与“学”之间寻求完美平衡，促进学生生物学科核心素养的培养。告别了双基时代，迎来了现在的核心素养时代，教育逐步从教书转为育人。我们教学应该培养创新型人才，避免旧的、机械性的教学。我们应该面向未来看教育，做好教育改革是我们的使命。</p> <p class="ql-block"> 下午，叶丹书记为学员们带来了《核心素养发展下的生物学科思维能力培养策略》的主题讲座。讲座围绕“好课的定义”、“注重思维能力培养的课堂特征”、“生物学科思维能力培养策略”来展开。叶书记用生动的优秀课例，来培养我们的生物学科思维能力。选择和优化生物学科思维能力培养策略，为构建核心素养导向下的生物学科课堂指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 叶丹书记是柳州市第十五中学党委书记，正高级教师，柳州市党代表，柳北区人大代表。全国目标教学赛教课一等奖获得者。广西最美阅读追梦人，广西名校长，柳州市十佳校长，柳州市学科带头人、柳州市优秀教育管理工作者。柳北区叶丹学科带头人工作室主持人。西南大学兼职教授，原广西教育学院客座教授。多次担任教育部“农村校长助力工程”及国培计划等项目培训导师。多次担任广西教师技能大赛，广西师范生技能大赛评委。广西“八桂大讲堂•教研之秋”生物课例比赛评委。</p> <p class="ql-block"> 整个讲座，叶丹书记以深厚的专业功底和幽默的语言让讲座内容深入浅出，妙趣横生。让学员们领悟到培养生物学科思维能力可以提高课堂的趣味性和积极性，从而培养学生的生命观念与科学思维。</p><p class="ql-block"> 叶丹书记给我们深入浅出的解释了“什么是核心素养发展下的生物学科思维能力”。接着利用大量详实的案例告诉我们该怎么去培养生物学科思维能力。为我们今后在培养学生核心素养的路道上指明了方向，在叶丹书记的讲座中，既有高端的知识理论，又有很强的现实性和指导性。</p> 心得分享 <p class="ql-block">第五组组员朱铭健老师分享学习心得：</p><p class="ql-block"> 1、在各种因素影响下，我们选择了教师这个职业，并在不断的前行。我心目中的好老师形象：是关爱学生，在平淡繁琐的教师生涯中坚持探索和反思，与学生共同进步。</p><p class="ql-block"> 2、通过雷健红副校长的讲座，我们进一步认识了教师的层次定位与提升方向；明确了认真研读新课标，使核心素养目标在教学中真正落地的理念；还学习了解单元教学设计的具体架构与设计步骤，优质单元教学设计的要求与优点等。</p><p class="ql-block"> 3、在日常教学中，要坚持“研读—实践探索—反思”，并进行团队合作交流，积极开展讨论、实践、传授等符合“学习金字塔”规律的活动，才能更好地去更新理念，提升教学能力。</p> <p class="ql-block">第六组组员岑平柱老师分享学习心得：</p><p class="ql-block"> 今天非常感谢叶书记给我们做讲座,本次讲座的主题是核心素养发展下的生物学科思维能力培养策略，从好课的定义，注重思维能力培养的课堂特征，生物学科思维能力培养策略等方面，结合叶书记三十多年的从教经验及课例为我们做了系统的讲解。</p><p class="ql-block"> 叶书记从三个测试活动导入，让我们知道人脑思维倾向是多元的。教育发展最关键最核心的是人，教育的根本目的是培养人，教师发展的目的是培养学生的核心素养。结合今年中考真题分析从“解题”到“解决问题”，为我们指明中考改革方向。</p><p class="ql-block"> 好课就是要有效处理好教师、学生和教材三者的关系。从注重思维能力培养的课堂特征的十方面，关注情景设置，优化理论讲解，注重跨学科，强化实践教学和知识归纳来培养学生生物学科思维能力。</p><p class="ql-block"> 知道了学习即体验，如学生拍摄制作甜酒小视频,让学生从动手实践中获得乐趣和成就感，从而爱上学习,使理论与实践相结合。如运用故事、歌曲、口诀、诗歌、漫画、实物教学、微课等方式来落实知识点。</p><p class="ql-block"> 我最大的感触是教师的工作是教书育人，学生学什么？学得怎样？怎样学？要以学生为主体，老师为主导，要学生从学会到会学再到乐学，把更多的舞台给学生。</p> <p class="ql-block"> 学之愈深，知之愈明，行之愈远。每一次学习，都是一场美好的开始;只有不断学习培训，充分为自己“充电”“蓄能”“吸氧”“补钙”才能源源不断地接受源头活水的补给。让国培之花永盛。</p> <p class="ql-block">图片:韦健君、朱铭键、陈美伶、林涛涛、周美贵、黄永珍、黄日顽、王美珺、赵娇妹、樊余音</p><p class="ql-block">摄影:国培计划培训班教师</p><p class="ql-block">文字:林涛涛、赵娇妹、王美珺</p><p class="ql-block">编辑：王美珺</p><p class="ql-block">校对：国培计划培训班班委</p><p class="ql-block">审核：许小虎</p>