<p class="ql-block"> 同学们，本单元我们学习写清楚一件事。本单元学习结束后，我们将参加“生活万花筒”班级征文活动。</p> <p class="ql-block"> 《麻雀》一课，我们学习了写清楚发生在身边的事儿。我们听听学习小伙伴怎么说。</p> <p class="ql-block">今天我们学习《爬天都峰》写清楚亲身经历的事儿。请大家大声地朗读题目。</p> <p class="ql-block">作者是用什么样的顺序写清楚爬天都峰这件事儿的呢？又是怎样写清楚爬天都峰的过程呢？请同学们翻开语文书第65页大声的自由的朗读课文。一边读一边想，假如你来爬天都峰，你打算从哪爬起呢最后爬到什么地方呢？感受作者的爬山顺序和你的爬山顺序一样吗？一边读课文，一边用横线画出表示，作者爬山顺序的句子一边读课文，一边用横线画出表示，作者爬山顺序的句子。</p> <p class="ql-block">我们请学习小伙伴来交流他画了哪些句子。</p> <p class="ql-block">如果把来到山脚下称作爬山前，那么，来到山的中间就是爬山石，来到山顶上，就可以称为爬到峰顶后。我们看作者就是用爬山前爬山时爬到峰顶后的顺序写清楚了爬天都峰这件事儿。你学会了吗？</p> <p class="ql-block">接下来我们看一看初试身手的这两幅图片，请你仔细观察图片他们在做什么呢？我们可以按什么顺序写清楚这两件事儿呢？</p> <p class="ql-block">说的多好呀，按一定的顺序写一件事儿，我们的习作就会结构合理，思路清晰。</p><p class="ql-block">我们理清楚了，爬天都峰的顺序，那么作者是如何写清楚爬天都峰的过程呢？请同学们自由朗读课文的第二自然段，一边读一边思考。我来到山脚下，我看到了什么用横线画出来我当时是怎么想的用虚线画出来。</p> <p class="ql-block">同学们，课文读完了吗？我们先请学习，小伙伴跟我们一起交流交流。</p><p class="ql-block">说的多好呀，我来到天都峰脚下，也就是爬山前，看到天都峰又高又陡，写了我当时是怎么想的，写清楚了，我当时退缩恐惧害怕的心理。</p> <p class="ql-block"> 接下来，我们请同学分角色朗读3到5自然段。我们一边听，一边将我和老爷爷说的话用直线画出来。</p><p class="ql-block"> 同学们，请看大屏幕你勾画正确了吗？听了他们的朗读，你想怎么评价呢？从他们的朗读中你又听到了哪些内容呢？我们还是请学习小伙伴和我们一起交流吧。</p> <p class="ql-block">你们不仅读好了我和老爷爷的对话，还读懂了他们语言背后的真实的心里想法。为你们点赞。作者在爬山前写清楚了我是怎么说的，写清楚了我和老爷爷互相鼓励，决定一起爬天都峰的决心。同学们，带着我们的理解再来读一读课文，体会别样的风味。</p> <p class="ql-block">课文中还有像这样描写怎么说的段落，请同学们自己找一找读一读，然后将我们说的话用直线画出来。</p><p class="ql-block">同学们，请看大屏幕你们找的是否正确呢？我们还是请学习小伙伴分角色朗读课文。看一看这段对话写在什么时候？写清楚了什么内容？</p> <p class="ql-block">是的，作者在爬上峰顶后写了老爷爷、爸爸和我是怎么说的。让我们深刻的体会到遇到困难，我们可以向别人汲取力量，一起努力，共同战胜困难。</p> <p class="ql-block"> 战胜困难，除了向别人汲取力量，我们还应该怎么做呢？请同学们自由朗读第六，第七自然段看看我是怎样爬天都峰的？把表示我爬天都峰动作的词语，用圆圈圈出来。</p> <p class="ql-block">作者在爬山时用这些动词写我是怎么做的。写清楚了我奋力的爬，攀着铁链爬，手脚并用向上爬，像小猴子一样爬，最后终于战胜困难爬上天都峰顶。</p> <p class="ql-block">我们现在来回顾作者是怎么写清楚爬天都峰的过程呢。爬山前写了，我是怎么想的怎么说的，爬山时写了我是怎么做的，爬上峰顶后写了我们是怎么说的，就这样写清楚了爬天都峰的过程。</p> <p class="ql-block">请同学们看这两幅图片，要写清楚这两件事的过程，要不我们也模仿作者写一写在事情的发展过程中，我们是怎么想的、怎么说的、怎么做的，试一试，看能不能把事情的过程写清楚呢？同学们，我们现在动笔练一练吧。</p> <p class="ql-block">我们现在来看看学习小伙伴的习作，我们一起来评一评。</p>