<p class="ql-block"> 2023年11月24日，滨城区“四名工程”名教研组长序列人员在王希军主任的带领下赴泰安参加“双新”背景下中小学教研机制创新与深度教研策略研讨会。</p><p class="ql-block"> 11月25日上午聆听了浙江仙居张志伟老师的报告。张老师的报告非常实际、实在，讲求实效。</p><p class="ql-block"> 张老师提出：</p><p class="ql-block">一、教研活动的开展要做好任务驱动、问题驱动、有针对性的教研。</p><p class="ql-block">二、要做真实的教研，真实是有效的前提！</p><p class="ql-block">三、教师要养成思考、反思的习惯。</p><p class="ql-block"> 例如，讲完一节课之后，要反思这节课再上一遍的话，怎么改？改什么？为什么这样改？你认为的收获与不足是什么？</p><p class="ql-block"> 再比如，学生回答完问题之后，可以先让学生互评，学生很在意同伴对他的评价！</p><p class="ql-block"> 听了张老师的报告，结合数学课堂的教学，我反思了在数学教学中应该做到：讲道理比讲推理更重要！理由如下：在数学课上，很多教师在讲解题目时，只是讲解这道题应该怎么做，至于为什么这样做？是如何想到要这样做的？别的做法为什么不行？却从来不做解释！导致学生在自己面对题目时还是无从下手。</p><p class="ql-block"> 笔者认为：讲清楚逻辑推理背后的道理，比逻辑推理本身更重要！因为学生在做题时首先依靠的是自己的一种直觉，而这种直觉的来源是自己对这一题目或知识的真正理解，只有学生对知识背后的道理真正的理解，才能产生正确的直觉。当然，在这里所说的直觉和数学上的直觉主义，有所不同。</p><p class="ql-block"> 数学培养人的理性精神，在做题时要进行理性的分析，只有把道理明确了，才能进行正确的理性分析，产生正确的直觉。</p><p class="ql-block"> 数学道理的阐释，教师不能直白的告诉学生，而应通过不同形式的展示，让学生去感悟其中的道理。在展示道理的过程当中，可以采用语言描述、画图表示、实物演示等不同形式的演示方法，展现数学问题的本质，更好的阐明其中的道理，引领学生追溯数学知识的本源，让学生理解数学知识的本质之理。</p> <p class="ql-block">真实，是有效的前提！</p> <p class="ql-block">蜻蜓点水、面面俱到，不如突破一点、深入思考！</p> <p class="ql-block">想通了道理，就是进步！</p> <p class="ql-block"> 张老师还列举了很多实际案例，比如《我教口琴十三年》，使我们深受启发！</p> <p class="ql-block"> 18 世纪德国物理学家利希滕贝格说: “你被迫自己去发现的东西，会在你的头脑中留下一条后路，当需要时 你可以再次使用它。”让我们亲自实践、独立思考，在数学教学教研的路上不断前行，学习永远在路上……</p>