三幼分园－我的观察故事：纸杯建构《杯杯精彩》

Za warudo

中二班余琴 一游戏故事背景 中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。4-5岁的儿童不但爱玩，而且也会玩了。有人说:“4一5岁左右是儿童游戏活动的黄金时期。”此时的儿童不仅游戏兴趣显著增强，且水平也大大地提高了，他们能够自己组织游戏，选择主题、自行分工、扮演角色等，游戏情节丰富、内容多样化。我班的纸杯建构在自主游戏中也算是孩子们喜爱的，孩子们在游戏的过程中不仅提高了建构技能，还培养了孩子的创造、合作能力和坚持性。由于纸杯本身的特殊性(圆台体)，因此在建构游戏中有了一定的别样性。在建构中，给孩子建构带来了一定的挑战，能更好的反应不怕挫折、不怕失败、坚持到底的意志品质，也能反应出孩子为了完成自己的目标而持续地克服困难的一种心理能力。它对孩子健康人格的养成具有十分重要的意义。 　　主要介绍游戏活动所需的教具材料，环境创设，儿童的兴趣和前期经验，教师预期，游戏规则或玩法等。 二游戏故事实录 （1）花式秀纸杯 孩子们兴高采烈的开始分工，搬运，听到小组长们在安排，纸杯游戏开始了，当“金字塔”初见雏形时，张熠恩来了，他刚走到“金字塔”边上蹲下，凯凯看见了他，连忙说，你去搬拿纸杯过来吧？看着对面的纸杯，熠恩马上过去抱一堆过来。 在搭建中也是困难重重，凯凯看着对面几个孩子玩着纸杯，不曾拼搭都着急了只有恩恩在独自一个个垒高。接着都爬过来你一个我一个认真搭建。纸杯的距离也控制得不错，独立的金字塔很快的矗立在面前。始终跪爬的烽烽站了起来。过来拿把手放在一个杯子上，眼睛看过去，说是可以看远处，新型的撩望塔。 　　（2）我们的城堡 通过搭建，孩子们已经掌握了使用大小相同的纸杯叠高的技能，纸杯越多就容易搭高，越稳固。孩子们自我搭建，别的小朋友搭建到一定高度时候部分幼儿就会凑过去一起搭建，继续挑战更高的高度，开始合作建构。 第一次嘣塌 第二次崩塌 第三次崩塌 终于搭建成功 　　小组搭建成功的背后都是孩子们辛苦付出的。罗雅文这个小组长很有号召力，分配糖糖和潘枳然去搬运纸杯自己则一层一层往上垒，两个，四个，六个，慢慢多起来，她们就这样一层一层的搭建，完全沉浸在其中。一次次搭建到很高，一次次搭建快成功时而崩塌，她们并未相互责怪，也没气馁。而是说，我们重新再搭吧？快成功了，又一次崩塌…… 这时，听到有小朋友不耐烦的声音了，观察整个布局，方位是个问题，每个搭建的区域位置并未相互间留空隙，幼儿搭建起身时碰倒后面的区域。观察到城堡三次的倒塌。 第一次也没有触碰建构中的“城堡”，被风吹倒，余米乐皱皱眉头，但也捡起杯子继续拼搭。 第二次我来回观察到，搭金子塔的昕昕搭建成功跳起来欢呼雀跃后碰倒后面的城堡。 第三次搭到一定高度时李诗瑾的裙摆碰倒了 “城堡”。这时糖糖不开心了，总是倒了，你又碰倒了……这时孩子们在城堡倒塌后几次已经很不耐烦了。我也没有选择介入，只是给穿裙子的女孩换了件衣服，她们接着动手建构起了纸杯游戏，她们的新玩法瞬间吸引了大家的目光，完成各种拼搭。都在那边炫耀，老师，你看我们的“围墙”，我们的“书吧”。 教师分析与反思 孩子们经过分组都在给她们自己所搭建的东西做准备，并且有商有量，“坚持性”是孩子发展过程中需要培养的一个重要品质。纸杯建构游戏，给了促进幼儿坚持性，专注度的一个平台，在这个平台上更需要老师在幕后做好一个支持者，助推者，让幼儿快乐的成长。在这组拼搭城堡的过程中我观察到反复蹦塌三次，孩子没有向我求助，也没有离开，而是选择了继续拼搭。这种不沮丧并且坚持前进的动力是很难得的，其次，我也看到了孩子们在遇事时相互合作，共同解决问题的能力是很强的。 可以躲猫猫玩游戏的围墙 可以休息的书吧 小池塘里青蛙在跳 纸杯趣玩，自由探索 教师思考: 小朋友们对于这种纸杯建构分享很感兴趣，觉得很有趣味性，就产生了很浓厚的兴趣。这正是幼儿与环境及材料充分互动、积极思考的结果!让她们在玩的过程中学会动手，动脑，发散她们思维的敏捷性。在整个活动过程中小朋友们学会了分工合作，团结互助。幼儿自发的创造性将材料在活动中有效进行，为幼儿的探索和发展提供更好的契机! 2023.11.3