【聚焦新课标～共研新课堂】

阮月卿

冬意淡淡，教研浓浓。《义务教育课程方案（2022版）》指出：设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互联系，带动课程综合化实施，强化实践要求。为切实推进学科融合，有效培养学生的核心素养。11月15日下午，赛岐中心小学全体数学老师齐聚多媒体室，开展”聚焦新课标～共研新课堂”为主题的教研活动。 课堂风采展示：一年级林雅晴老师执教：《得数是8的加法和对应的减法》 四年级刘志强老师执教 《可能性及可能性的大小》 一年级林秋莉老师执教：《得数是8的加法和对应的减法》 　　在教学设计的过程中，三位教师对教学内容加以筛选，既不脱离教材，又不完全依靠教材；从数学、美术、语文、音乐等学科的不同角度设计教学，实现了学科融合。 交流分享促成长 叶芳老师做集体备课阐述： 本单元采用循序渐进、阶梯式的编排结构，在细微的变化中逐渐提升知识难度。孩子可以轻松地完成预定的学习计划，获得前所未有的成就感，并对接下来的学习充满兴趣。本单元内容隶属于数与代数领域，它是在学生认识了10以内数的基础上学习的，是学习20以内数的加减法、100以内数的加减法的认知基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。得数是8的加法与相应的减法是在前面学习“一图两式”的基础上进行教学的。通过组织学生学习“一图四式”，使他们学会和是8的加法与相应的减法的计算，初步建立相应的加减法算式之间的联系。例题、“试一试”和“想想做做”第1到6题，都是关于8的加减法的计算教学。1、在导入新课这一环节，通过游戏的形式让学生复习，既可以唤起学生对以有知识的回忆，又可以为学生学习新知识做好铺垫。2、从“一图两式”自然地过渡到“一图四式”让学生体会一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式，并组织学生交流比较四道算式，从中体会加减法之间的相互联系，感受知识结构的完整性。3、通过游戏的形式设计练习技能，激发学生的学习兴趣，又能贴近学生的生活，同时使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，增强了他们学好数学的自信心。 刘芷晴老师评课： 得数是8的加法和相应减法整节课教学设计很好，思路清晰，环节紧凑，林老师在教学新知时循循善诱，发挥了学生的主动性，充分体现了学生的主体和教师的主导作用。老师仪态大方自然，富有亲和力;以游戏导入，激发孩子学习兴趣；用孩子喜欢动画形象开启课题，幽默风趣，营造出一种轻松的课堂氛围。调动孩子观察算式，理解算式，联想数学算式，善于运用多媒体技术生动形象地展现知识,化繁为简活跃课堂气氛。不仅如此，老师更是善于鼓励和表扬学生，对于回答问题的学生给予了及时的肯定，也是我值得学习的地方。以上是我个人的一些想法，有些不当之处还请各位老师批评指正，非常感谢林老师和班级的学生给我们带来了这样一节精彩的课堂。 陈舒老师评课： 刘老师这节课注重学生的参与度，以小组合作方式通过多种活动激发学生的兴趣和热情，如摸球、摸牌游戏等，使他们能够积极参与到课堂中来，也能让学生初步具有信息收集、整理、分析的能力。同时，教师还注重对学生的回答和表现进行及时反馈，鼓励学生参与课堂讨论和解决问题，学生参与度高就能达到预期效果。 何玲敏老师评课 一年级秋莉老师:本节课重点是看一幅图能写出个算式.属于"数与代数"的领域.林老师用比赛的形式让学生参与学习调动了学生学习的积极性,在课堂教学过程中,林老师也给了学生充分表达的空间与时间,实现了以生内本的课堂.四年级刘志强老师:“可能性”问题在生活中比较常见，但是比较抽象，小学生在学习这方面的内容时，存在一定困难，学生初次接触感到比较陌生，学起来有一定的难度。所以在教学这些内容时，主要是以直观的内容为主。因此，在教学中，刘志强老师为学生创设了具有启发性的教学情境，大胆放手，使学生在大量观察、猜测、实践、探索与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程，突破教学的难点，帮助学生建立不确定现象这一新的观念。 刘惠莲评课： 本节课从例题游泳池进入情境，从中收集信息，发现问题，提出问题，培养学生从无序到有序，有条理地观察和思考问题。通过形式多样的学习，学生掌握了以8为基础的数学之间的联系和规律。 　　教学研讨，贵在真诚。研讨就是一种课程理念的互动、交流，交流完后，参与者都有所收获。各位老师围绕三位老师的做课展开了详尽而生动的讨论，使我们的教研活动引向深入，让我们在实践中不断探索，让教科研之路越走越宽。