学海拾贝分享之四——《人人都是教育家之改变真相》

墨梓

你的生活中有没有那样的人，你说的任何话对他都是油盐不尽，你的任何话都进入不了他的心？那些死心不改的人，怎么讲都讲不通的人，自以为是的人，是不是让你痛苦无语，但却又是你无法放下的人，你一定想知道怎么去改变他，是吧？

还是林院长有办法，今天我们就将学习教育四大真相的最后一个:改变真相。

教育有两个功能，一是塑造人，二是改造人。我们前面所分享的三大真相讲的都是塑造人，今天学习的“改变真相”就是讲的如何去改变人。

01. 知道他难以改变的原因

自知者明，知人者智。要改变上面说的那些人，我们首先一定是要先了解他。我们还是要回到脑科学上去看，才能看到他为何如此难改变的根本所在。一个人听不尽别人的话，那说明他们原本的神经回路过于强大，他的大脑神经早已形成了一条长期被使用、有固定轨道的高速公路，因为是高速公路，所以就很难被取代，这就如导航仪里优先选择的线路一样，而且使用越多，就越被强化固化，速度就会越快，更重要它还形成了排它性，当进入快车道时，公路上两边再好的风景，他都无暇看见，所以别人跟他讲的话，都进入不了他的大脑，根本影响不了他，时间越长，越顽固的人就越来越顽固，越固执的人就会越来越固执，所以难以改变。

现在我们知道了，那些再怎么都不改的人，是因为他们的大脑原有神经太强大了，已是高速公路了。

那要怎么办才能帮助到他呢？

有两种方式可以去尝试一下，虽不能保证完全可以改变对方，但至少你知道了原理，可能你对他这个人就少了一些怨气，要怨的就怨他的那个神经太神经了吧。

02.缺什么补什么

那个人，他怎么总是听不进别人的话呢？第一点，他听不进话，根据脑科学原理，外力推动不了的，一定是他的脑子里缺东西，那我们就要找到他缺失的那个东西并给他补上，我们常听说“鸡蛋从内打破就诞生了小鸡，从外打破就是食物”这句话，唯有从内的改变，才会有力量才能获得新生，才能真正改变一个人。

那如何去找到他所缺失的呢？

首先要接纳。有必要先讲一讲为何我们要接纳。心理学上认为，接纳不是认同，接纳是你跳出你自己成为他的过程，因为你成为了他，你才能感同身受，你才能看到在他身上究竟发生了什么？你也就能看到他的需要，他内心所缺失的东西是什么，然后根据他所缺失的去补足。认知缺失就补足认知，感受缺失就补上感受，那么他的这个神经就建立起来了，当然，最重要的是我们要持续地有耐心有方法地去帮他补，通过不断地强化，他的这根神经就能慢慢地发挥作用了。

我们先来看看如何改变孩子，看看下面的例子就知道了。

林院长想女儿去美国留学，最初他的女儿是反对去的；他此时也并没有劝说女儿一定要去，而是后来找时间，通过他太太带孩子去哈佛等几所大学附近去生活一段时间，孩子回来后，欣然接受了去留学的思想。

从这个案例，我们看到了什么？孩子先反对，在林院长看来，就要为女儿建一条新的神经回路，与原来的神经回路连通，连通之后，决定就因此发生改变了。如何建立新的神经回路？让孩子自己去感受。因为孩子内心没有对那几所优秀大学有好的感受，没有感受过的东西，孩子当然就不知道有什么好，好在哪里，所以当孩子在那里生活一段时间后，知道其好的方面后，孩子的内心自然就向往了，就想要到那里去学习了。没有劝说，没有压力，只有孩子自己去看、去听、去感受，所谓眼见为实，神经回路也因此从虚变实的了，这时，如果我们再说一句话，这一句话就能点透孩子了。

再来看成人。我们说某一个人横冲直撞过马路，完全没有交通意识，是的，他的大脑里就是因为没有交通意识的这条神经，所以才乱来，所以如被交警抓住，就会罚他去指挥交通，其实就是去补上交通意识这一课。

还有2020年的新冠疫情，中国人的反应就很迅速，是因为中国有非典的那一次经历，因为有了关于病毒来势凶凶的那根神经，所以神经回路很快就连通了，应对起来既有效又有方法；而西方一些国家就因没有那根神经而反应迟缓，只有特别严重时神经回路才建立起来也才能正常应对。

心理学大师荣格说，意识层面的心理能量，被外来压力硬压到无意识里面去时，无意识层面的能量是不会消失的，迟早会反弹回来的，大白话就是：凡是不是别人内心决定的东西，暂时被你说得改变了，但日后他都会出现反复的，所以改变人的艺术是：你期望的悄悄变成别人自己决定的。

小结一下，在这部分里，我们学习到是：对那个难改变的人，我们首先要接纳他，其次，要找到他的大脑究竟缺什么，最后要帮助他缺什么补什么。

03.有什么用什么

你与宝宝走在路上，突然，看到一只死去的蜻蜓；这时，你怎么与孩子说话，就决定你是在怎么教育你的孩子了。你如果说，蜻蜓死了，别管它，我们走吧。好了，孩子记下了，蜻蜓死了，不管它，等你以后老了死去了，孩子会想起你说的话，他死了，别管了，是不是，那真的是太可怕了？

当然，不会那么可怕，但通过学习，知道任何时候的言行都是在刺激孩子的大脑神经，就是在教育孩子。时间久了，如是这样的教育，就影响了孩子的良知发育，冷漠无情、熟视无睹、情感淡漠，这样的孩子，很大程度上可以说是我们日积月累培育出来的。懂教育的父母，处处是课堂，时时是教育，所以为人父母，不可不学科学的教育方法。

当然，你可以说:“蜻蜓死了，好可怜呀？”然而，好的教育这样说还是不够的，你要触动出孩子内心的爱来。你可以接着说:“蜻蜓死了，好可怜呀，它再也飞不起来了，再也见不到妈妈了，我们不能去伤害小生命，它们的妈妈也会好心痛的。”在这种表达里，我们与孩子的内心产生了共鸣“蜻蜓死了，好可怜”，感动点“它再也飞不起来了，它再也见不到妈妈了”，还就建立了宝宝的认知“我们不能。去伤害小生命”，这样教育成长出来的孩子会去欺凌弱小吗？想着别人受伤受痛都会心痛，怎么还会去伤害霸凌其他孩子，所以有研究说，每一个生病孩子的背后都有一个病了的家庭。我相信人之初性本善，孩子们的内心都是向善是有爱的，但如果我们的家长不去触动他，不去激发他，可能他们的天性就会被埋没，即使不严重，也会因我们日积月累熟视无睹的教育，培育不出敏感灵动的心灵来。

上面的例子告诉我们一个道理，很多时候，我们要改变一个人，有些人通过单纯的“补”就能改变他，但更多时候，真正要去改变他，更重要的还是要通过发现他内在所拥有的，通过触动他内在所拥有的，去与他产生共鸣，去感动他，去温暖他，他也才能慢慢地走出“蒙昧与黑暗”，也就是“放大光明，减少黑暗”——我们不想要黑夜，最好的方法不是去驱散黑暗，而是太阳一出来，黑暗就自然消失了。

有一首儿童的歌：爱我，你就夸夸我;爱我，你就抱抱我;爱我，你就亲亲我。虽是一首寻求父母关爱的儿歌，我们还听到了些什么信息？“你爱我吧，你如果爱我，你就多让我感受到你的爱，别要总说我的不足，我要感受到你的爱，我才可能有好的感受，我有了好的感受，我才能去理性地思考并去改变我的不好。”这样的感受，成人也如孩子一样，脑科学里讲人有三个大脑：原始脑、情绪脑、理智脑；当人的大脑处在原始脑（自我保护状态）与情绪脑（因自我保护状态产生的对抗、不满、伤心的情绪）时，人的理智脑就不会工作。

如要真正想改变对方，就要去发现对方的内在所拥有的，心理学上讲打造“三点”：特点优点亮点，也就是发现对方拥有的，用这三点去促进他的理智脑发挥作用，改变也就慢慢变成可能的事情了。

最后，我们还可以试着想想，那个总是不改的人，他的不好，一可能是在遇见你之前，他就有那些不好了，可能是他原生家庭教育的缺失让他变成了现在的样子，如果要这样，你是不是心生一丝怜爱之心，“他真是受苦了，要好好的爱他才好”，那你能帮助他的方面自然就多了，也不再是为了改变而强行改变他，还美其名“一切都是为了你好”。

二也有可能是与你一起共同生活的日子里，你不经意的言行与相处模式让他脑神经发育变成那样了的。

所以无论如何，如果是想帮助一个人成长，只有牢记一句话，那就是“幸福就从接纳开始”，你才可能不会总是想到去改变他而是想如何去影响他，让他慢慢走出“黑暗”。

写在文末的话

到这里，教育的四大真相，我们就学习完了。我个人理解，学习要知其然，还要知其所以然，掰开了揉碎了是要让我的浅知更内化于心，更有利于去悟到；明白之后，我就不必记那么多了，我只需记住教育就是你怎么设计，就会产生什么后果，即设前因生后果的过程；境教是教育的前端，身教是教育的中端，言教是教育的末端。

一起学到这里，为你自己喝彩吧，为我们喝彩吧。