“秋收冬藏”主题活动

冯一朵儿

武汉市直属机关健康幼儿园小一班 秋收冬藏 秋天是丰收的季节，在这个季节中粮食成熟，果蔬收获，这些大自然的馈赠给幼儿提供了体验生活的宝贵经验。有一天户外活动时，操场上飘落的树叶引起了孩子们的关注。 “老师，树叶都飞到我们脚边来了!” “你看我捡到了一片爱心形状的树叶...” “好冷啊，快把帽子戴起来...” 听见孩子们的各种感叹，老师问道：“为什么天气变凉，树叶都落了呢？”孩子们七嘴八舌讨论起来。在讨论的过程中，征得了孩子们的同意，我们决定要向“秋天”发起寻觅，“秋收冬藏”的故事开始了。 课程建构 　　随着季节的变化，孩子们在日常生活中观察到了秋季收获、气温转凉的特点。为了让孩子们了解自然规律和农作物、水果的不同，我们决定开展一次以“秋收冬藏”为主题的探索活动。通过本次课程，我们希望孩子们能够了解秋季收获的农作物及其特点，为他们的生活注入更多的知识和乐趣。 首先，我们和孩子们进行了讨论，了解他们对秋季已有认知。通过提问和引导，孩子们纷纷表达了自己的想法和疑问。 幼儿A“秋天有很多好吃的水果...” 幼儿B“我昨天在家里吃了柿子，好甜的...” 幼儿C“我在江滩看到很多很多落叶，红色黄色...” 幼儿D“秋天还有什么好吃的吗？” 经过与幼儿的讨论，我们结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中对于这个年龄段孩子的发展要求，梳理出了课程的目标和框架。为了让孩子们更好地理解和掌握，我们还为他们设计了一些有趣的活动，如“秋收寻宝记”、“给小叶穿衣服”“摸一摸是什么”等有趣好玩的活动。 课程实施 　　在课程实施阶段，我们引导孩子们通过亲身实践和探究，了解秋季的特点。通过孩子们在幼儿园发出的疑问，为什么天气变冷了，为什么树叶都落了等问题。首先，我们进行了“寻秋”活动，让孩子们和爸爸妈妈在户外寻找秋天的足迹。拍照记录，感受秋天的美丽与暖意。 寻秋 幼儿说：秋天的风景好美啊，公园里的菊花开了，树叶落了，太阳晒在身上暖洋洋的。原来秋天有时候会很冷，大风呼呼，我们就要带好口罩帽子。有时候也会很热，晒太阳的时候，大家就会脱点厚外套。很多树叶都变成黄色、红色。他们也穿上了美丽的“秋装”。教师说： 尊重天性，捕捉兴趣。亲近自然是幼儿的天性，接触大自然是每一位幼儿的发展需要，也是他们的权利。幼儿期是一切良好个性品质与习惯养成的最佳时期，当孩子主动想要中下一粒种子的时候，我们要做的就是给他们一片肆意探索的土地。 接着，我们通过孩子们自发收集大自然中秋天的“痕迹”，鼓励孩子和家长们动手装饰，发挥创造力和想象力，将秋天记录在我们的作品里。 幼儿说： “我用我捡的树叶和妈妈一起拼了一幅画，大家猜猜看是什么故事？” “我也捡了树叶，我还发现了好多红色的果子。” “我是用橘子皮做的毛毛虫，哈哈哈” “我还发现了芦苇和银杏叶，一个像扫把，一个像扇子。” “我和爸爸一起做的，是一幅漂亮的画！” “我做的是我最喜欢的小火车！”教师说： 积极动手，亲子协作，发挥才智，家园共育。孩子们在秋天广阔的天地中，自己动手做画，捡树叶。在自己的托索和发现中，和爸爸妈妈一起大胆创作，运用画、剪、贴，等多种形式记录秋天的美好。 拾秋 　　秋天拾丰收的季节，果实蔬菜满满装。我们一起和爸爸妈妈收集了秋天的水果，农作物…… 　　有扁豆、南瓜、土豆、红薯、玉米、胡萝卜、白萝卜、山药、芋头、板栗、花生、柚子、柿子、橘子、生姜、地瓜…… 幼儿说： “我带来了玉米和南瓜” “我和妈妈一起去挖了红薯的” “我奶奶给我准备了地瓜，很甜的” “原来柿子是秋天的水果啊” “柚子的皮好厚好重啊” “我和妈妈在家用橘子做了小桔灯的”教师说： 自主探秘，师生互动，有趣游戏。孩子们七嘴八舌议论着主题墙外,我们班的“晒秋”架上的水果和蔬菜。他们通过自己回家收集不同的水果蔬菜，进一步了解了秋季收获的农作物，如南瓜、玉米、红薯等，并观察它们的特点和外形认识了不同的水果蔬菜，并基本能够通过外形特征给这些水果蔬菜分类。过程中教师打造了“晒秋”的走廊，提供了展示的平台，丰富孩子的视野，给他们提供表达的机会和探秘的环境。教师及时感应到幼儿的兴趣点，做孩子探索的支持者，在幼儿在自主探秘中，获得经验和知识。 游戏《摸一摸是什么》 游戏《摸一摸是什么》 孩子们十分开心的摸起了“盲盒”，百宝箱里藏着各种各样的农作物和水果，通过摸一摸猜出它们的名字，并大声说出“我摸到了一个＊＊”的句式，勇敢表达自己。孩子们通过直接触摸进一步认识了玉米、红薯、地瓜、南瓜、柿子、柚子等等常见农作物和水果。 剖开的水果蔬菜大揭秘 　　孩子们对这些果蔬非常感兴趣，总会不由自主拿起来闻一闻，看一看，为什么他们的外皮不一样？他们都有种子吗？顺着孩子的兴趣点，紧接着我们进行了“剖开的水果蔬菜大揭秘”活动，引导孩子们进一步认识这些农作物和水果，并详细了解他们剖开以后的内部构造。 “花生和板栗都有坚硬的外壳”“柚子的皮好香啊”“原来地瓜里面没有没有种子啊”“玉米的种子像一排排牙齿”…… 《剖开的水果蔬菜大揭秘》 孩子们在自主调动感官，剥开柚子、切开萝卜、咬开花生、撕开地瓜，并闻一闻、看一看、尝一尝的过程中，更仔细的了解了秋季典型农作物和水果的内部构造。大家兴致勃勃，积极探索，热情不减。幼儿说： 胡萝卜和白萝卜的味道很不一样，但是他们都很有营养。还有红薯和地瓜，它们切开以后是没有种子的。板栗和花生都有坚硬的外壳。南瓜的种子就是我们吃的的南瓜子呀......教师说： 关注生活，寓教于乐。秋日常见的水果、农作物正是孩子们日常接触到的，生活里常吃的。小班幼儿处于直观形象思维阶段，需要通过直接操作来或得直接经验。于是我们开展了“摸一摸是什么”“剖开果蔬大揭秘”等活动。教师借助游戏，引导幼儿实际操作，近距离观察了解“秋日果实”，让幼儿在探究观察中获得直接经验，丰富了幼儿的生活经验和知识储备。 幼儿说： 胡萝卜和白萝卜的味道很不一样，但是他们都很有营养。还有红薯和地瓜，它们切开以后是没有种子的。板栗和花生都有坚硬的外壳。南瓜的种子就是我们吃的的南瓜子呀......教师说： 关注生活，寓教于乐。秋日常见的水果、农作物正是孩子们日常接触到的，生活里常吃的。小班幼儿处于直观形象思维阶段，需要通过直接操作来或得直接经验。于是我们开展了“摸一摸是什么”“剖开果蔬大揭秘”等活动。教师借助游戏，引导幼儿实际操作，近距离观察了解“秋日果实”，让幼儿在探究观察中获得直接经验，丰富了幼儿的生活经验和知识储备。 给小果子排序 　　在集体活动中，我们注重孩子的数学逻辑思维的培养，通过给“小果子排序”，让孩子在观察发现和实际操作中发现有序排列的数学规律。 幼儿说 “我的小果子是一个红色一个黄色的” “我的果子是绿色，蓝色的，绿色的，蓝色的” “他们在排队……”教师说 大胆观察，实际操作。幼儿的数学逻辑思维在是在日积月累的生活经验过程中渐渐养成的。通过游戏活动，给小果子排队，让幼儿了解到数学中，按不同颜色顺序排列的规律。给幼儿心中埋下一颗科学探究的小种子。 我给小树叶穿衣服 　　孩子们在户外活动的时候，会自发的捡一些树枝和落叶并放到班级门口的“晒秋”小走廊。我们也顺势开展了《树叶拓印画》《我给叶子穿衣服》等美工活动，鼓励幼儿大胆创作。 　　首先自己选择喜欢的小树叶轮廓，然后用超轻黏土，搓一搓，团一团，粘一粘装饰小树叶，给小树叶穿上好看的衣服。 幼儿说： “老师你看我做的是树叶化石”  “老师我想用树叶做一个书签” “怎么样我的作品漂亮吧！”当看到自己的作品展示到主题外墙上，我们获得了极大的满足和成就感，我们欣赏美的同时，也知道了树叶树枝都是生活中宝贵的馈赠，学做一个热爱感恩大自然的人。教师说： 《指南》中提到：“幼儿要亲近自然，喜欢探究，常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。” 作为幼儿活动的支持者，合作者，引导者，我们鼓励幼儿运用材料大胆创作，为幼儿艺术表现哪个能力的提升提供良好的物质和精神环境。 品秋 　　有的小朋友还带来了关于秋天的故事书想和好朋友们一起分享。我们紧接着开展了“听听秋天的声音”邀请了这个小朋友和老师一起将他的绘本故事讲给大家听，与同伴分享阅读的喜悦。 幼儿说： “我最喜欢芦睿谌给我们带的这本书，秋天好美啊！” “我喜欢《妹妹的大南瓜》，我喜欢爸爸妈妈陪我在一起。”......教师说： 阅读习惯从小养成。小班幼儿非常愿意主动要求成人讲故事、读图书也爱反复看自己喜欢的绘本故事，孩子们带来的这些经典的绘本也记录了不一样的秋天，这次阅读活动，让幼儿通过文字、画面感受了另一番秋天的独特韵味。 　　学习品质：幼儿从一开始对操场上一片落叶的感知，慢慢引申出有关“秋收冬藏”的一系列活动，幼儿通过去公园寻觅秋天直接感知秋天的变化和秋天的特点。在动手制作、记录了秋天的痕迹以后发现秋天是一个丰收的季节，并和爸爸妈妈一起收集农作物和水果，对他们进行分类，认识了我们常吃的这类农作物和水果。同时在游戏中积极参与，发现问题解决问题，逐步养成积极主动，认真专注，不怕困难，热爱阅读、敢于探究的良好学习品质。 语言领域：《幼儿园指导纲要》中指出“幼儿应在一个自由宽松的语言环境中，积极与老师同伴进行交谈，体验语言交流的乐趣。”在“摸一摸是什么”“我最喜欢的绘本”等活动中，幼儿能大胆、清楚的表达自己的想法和感受，同时也能认真听他人讲话，其倾听能力、理解能力、语言表达能力都得到了充分的锻炼。 社会领域：在“晒秋小走廊”“公园里的秋天”等活动中，幼儿能积极的参与讨论，并积极与同伴交流，并能够大胆介绍自己的想法。正是《指南》中“能与同伴友好相处“”的生动体现。 健康领域：《指南》中提出“3-4岁要创造条件机会，促进幼儿手的动作灵活协调。”在“我给树叶穿衣服”“树叶拓印画”的活动中，幼儿能使用搓、团、按、粘等方法，促进了手部小肌肉的发展，再进一步了解农作物和水果的过程中，幼儿获得了成就感和满足感，在活动中能够保持积极地情绪情感。 艺术领域：《指南》中提到“每个幼儿心里都有关于美的种子，作为老师要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”在“我和爸爸妈妈和寻秋之旅”“树叶拓印画”等活动中，幼儿能发现艺术创作的乐趣，并能大胆创作，用自己喜爱的方式表达着自己对于艺术创作的感受，并获得了成就感。 科学领域：“一叶知秋”《指南》中提到“幼儿能够感知和体验天气对自己生活活动的影响”，他们在“寻秋”“拾秋”“品秋”的一系列活动中，喜欢接触大自然，对周围的事物和现象感兴趣。 《纲要》中指出：“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”从操场上的一片树叶开始，以主题活动为依托，将自然和教育紧密联系，以幼儿为本建构课程，顺应孩子的兴趣，尊重孩子的学习规律，鼓励幼儿自主探究，支持幼儿在探索活动中用合作交流、语言表达等方法，分析、解决问题，让幼儿成为学习的主人。 ❤️岁月缱绻，葳蕤生香。“秋收冬藏”的故事还在继续，冬天快要来了，又会发生哪些有趣的故事呢，我们一起期待吧......