<p class="ql-block"> 思维导图，英文是TheMindMap，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。</p><p class="ql-block"> 第四单元围绕”爱国”这个主题编排了《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》《小岛》四篇课文。这些课文或通过叙事，或通过写人，或采用直接抒发感情等方式，表达了浓厚的爱国情感。孩子们多种维度、多种方法思考、梳理文章并绘制预习思维导图。一起来看一看孩子们预习《古诗三首》和《少年中国说》后的精彩呈现吧！</p> 《古诗三首》 <p class="ql-block"> 《古诗三首》包括《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》三首饱含爱国情怀的古诗。《示儿》是一篇遗嘱，是诗人对直接儿子的谆谆告诫，表达了陆游对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，以及对收复失地，统一祖国的无比渴望。《题临安邸》通过写当政者在杭州城纵情声色，表现出作者对当政者不思收复失地的愤慨以及对国家命运的担忧。《己亥杂诗》通过创造“风雷”“万马”“天公”这样浩大的意象，抒发了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。 </p> 《少年中国说》 <p class="ql-block"> 《少年中国说》写创造出这个“少年中国”是中国少年的责任，换言之创造未来的中国是我们中国少年的责任，表达了作者强烈的爱国主义情感。 </p> <p class="ql-block"> 思维导图的形成是需要一定的概括力和组织力的。概括力决定了要素提取是否准确，组织力决定了要素和要素的关系是否准确。孩子们思维之“花”已经在含苞待放，未来之路漫长，我们一起成长！期待孩子们更加精彩的作品！</p> <p class="ql-block"> 撰稿：李凤</p><p class="ql-block"> 图片：李凤</p><p class="ql-block"> 审核：教导处</p>