<p class="ql-block">《纲要》中明确指出：对幼儿实施环境育人，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现的机会与条件，使幼儿在与环境的相互作用中生动、活泼、主动地发展。”小班幼儿年龄小、情绪波动大、易受环境的刺激和影响，因此，创设自由、安全、宽松、舒适的环境是至关重要的。对于小班幼儿来说，“娃娃家”游戏与幼儿的生活最为贴近，能使幼儿在“家”的氛国中紧张的情绪得到缓解和放松，在游戏情景中再现生活经验。</p> 小班 <p class="ql-block">整改前</p><p class="ql-block">1、材料单一，可玩性不高。</p><p class="ql-block">2、没有经验提示，幼儿对娃娃家兴趣不高。</p> <p class="ql-block">整改后：</p><p class="ql-block">1、娃娃家以厨房为主题，增加了自制玩教具（电磁炉、锅、冰箱和蔬菜水果等）材料丰富为幼儿在娃娃家活动提供可玩性。</p><p class="ql-block">2、增加了以小厨房为主的经验提示，让幼儿可以更好地了解娃姓家游戏。</p><p class="ql-block">3、把娃娃家区域布置的更加美观合理，以此来引起幼儿的兴趣。</p> 中班 <p class="ql-block">装扮区完善：</p><p class="ql-block">1.活动区域用桌子和玩具架进行分隔，其高度低于幼儿的身高，便于儿童观察全局和教师观察幼儿。</p><p class="ql-block">2.幼儿可以随意选择或变换各种内容的活动，也可以在一个或混合在几个活动区域进行。如：在装扮区，“吃早饭”后可以进到建构区“加工厂”去上班。</p><p class="ql-block">3.材料投放，在装扮区进行了严格的材料分类、摆放所摆放的玩具及游戏材料，在橱子上都做好了相应的标记。如：每一种菜品都进行了分类，有蛋糕🎂类，和中餐的面点类，烧烤类等，并对投放食品进行标价，引导幼儿进行点数。</p><p class="ql-block">4.题目灵活多变的表演材料。</p><p class="ql-block">在投放材料时注重幼儿的创造力。投放的材料是幼儿根据自己的需要制作的，因此更有利于孩子们创造性表演游戏的开展。</p> <p class="ql-block">表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，是幼儿喜爱的游戏之一。幼儿的表演游戏融想象、创造于一体，对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用，表演游戏还能锻炼幼儿的人际交往能力，促进幼儿集体观念的发展和幼儿良好个性品质的形成。为了使幼儿能更好地进行表演游戏并能在游戏中得到发展，教师应对表演游戏进行正确的指导。</p> 大班 <p class="ql-block">整改前：</p><p class="ql-block">存在的问题：</p><p class="ql-block">1．表演区阅读区位置</p><p class="ql-block">表演区和阅读区在一起，在观察中，发现两个区的活动相互干扰，导致各自的活动不能顺利进行。这两个区域的孩子不仅相互干扰，而且增加了不必要的冲突。</p><p class="ql-block">2．材料投放</p><p class="ql-block">表演区需要运用服装道具来促进儿童的创造性表达。在材料投入方面，班级以制作材料为主，不利于孩子的其他表演，缺乏趣味性和丰富性，不利于游戏在表演领域的真正价值，忽视了孩子的游戏体验．</p><p class="ql-block">3．游戏活动过程散漫</p><p class="ql-block">班级区域活动为每天下午，形式为幼儿自主选区。在观察中发现，幼儿存在脱离表演游戏、无所事事，不知道自己要干什么等现象。</p> <p class="ql-block">整改后：</p><p class="ql-block">1、场地设置</p><p class="ql-block">将阅读区域调整放置在空调旁边的空位置，让开展区域活动时两个区域互不干扰都顺利进行。</p><p class="ql-block">2．设置丰富多样的表演内容</p><p class="ql-block">丰富多样的表演内容有利于增加幼儿表演的选择性，激发幼儿表演的兴趣和积极性，促进幼儿表演技能的发展。在设置表演内容时，首先要考虑的是孩子们熟悉的故事或绘本内容，以保证不同参与人数的表演需求。</p><p class="ql-block">3．提供灵活多变的表演材料</p><p class="ql-block">材料的投放上应注意可操作性、可创造性，如提供可再加工的表演材料，便于幼儿在音乐表演、舞蹈表演、时装表演时进行自我装扮，既能激发表演情趣，又给予幼儿创新、想象装扮的空间。表演游戏应注重在幼儿的创造力，因此，教师投放材料时要注意灵活性，而不使用教师事先做好的、只有固定玩法的材料，相反，应该让幼儿根据需要自己制作和增加材料，这样更有利于孩子们创造性表演游戏。</p><p class="ql-block">4.表演游戏的合作性和可操作性。</p><p class="ql-block">幼儿的表演往往是比较随意的、自娱自乐的。幼儿常常结伴一起合作表演，同伴间体现出较强的互动性，尤其是中大班幼儿，他们可以分工合作制作服装、道具等进行化妆表演等。</p> <p class="ql-block">教师将教育意图渗透在环境的创设和材料的提供商，让幼儿在与环境和材料的相互作用中，学会发现问题并尝试自己解决问题。</p> <p class="ql-block">恰当地提供材料可以激发幼儿再次游戏的愿望，促进游戏主题的深入；当我们希望幼儿能在与同伴的交往中尝试解决纠纷时，适当减少材料，能促使幼儿去面对挫折和失败，学会社会交往的技能及控制自我冲动。</p> <p class="ql-block">编辑：甄利帅</p><p class="ql-block">审核：朱芳</p>