清平镇中心幼儿园军户李分园户外自主游戏—游乐园🎠

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观察时间：2023年10月25日观察地点：军户李幼儿园观察对象：刘琳汐，孙小茜观察教师：甄利帅 幼儿的自主游戏,是指在幼儿园自由活动时间,幼儿以玩为目的,根据自己的兴趣和需要,自由选择、自主展开、自发交流的一种自发性游戏。自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程,这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足,天性自由表现,积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。 美好的阳光美好的一天开始了🌞🌞，又到了户外活动时间，阳光明媚正是孩子们户外活动的好时机。我组织孩子们一起进行户外自主游戏，孩子们个个精神抖擞，等待着老师带领他们去户外。每天的自主游戏是他们最喜欢的主题活动了。 本次活动，在自主、自发、自愿的活动中，孩子们体现出了他们的“合作、探索、专注、创新”。搭建活动主要平铺、垒高、架空等方式，搭建出自己想要搭建的样子。 我们的小朋友来到积木的建构区，与炭化积木有了亲密的接触。孩子们根据已有的生活经验在场地上进行了建构游戏，他们建造了“游乐园”建筑物，孩子们在搭建的过程中充分感受着炭化积木带来的全新体验。 搭建活动开始，刘琳汐小朋友对“游乐园”特别感兴趣，在搭建过程中几名小朋友知道自己想要搭建什么，刘琳汐小朋友和孙小茜小朋友用长长的积木做“游乐园”的地基，在搭建地基的过程中，积木连接处并不是整整齐齐的连接在一起，两位小朋友也没有进行调整就继续进行地基上平面的搭建，继续拿着长长的积木在上面进行了平面的平铺，在平铺的过程中孙小茜小朋友意识到了下面地基连接处没有连接整齐，上面的积木无法整齐的平铺在上面，于是，孙小茜小朋友进行了简单的调整，将下面积木的连接处调整的比较整齐后，然后进行了上面地基的积木平铺。 孩子是游戏的高手，他们合作，尝试，共同搭建，在一遍遍探索、发现、解决问题的过程中发展。我们能做的是放手游戏、发现儿童，走进游戏、理解儿童，和孩子一起不断成长！ 孙小茜和刘琳汐小朋友说：“你帮我拿一块来啊”，晨晨小朋友说：“好，我帮你拿啊！”在晨晨小朋友拿过积木来后，孙小茜小朋友开始搭建第二层，这次孙小茜小朋友选择的是晨晨小朋友拿来的短一点的积木做了一个栏杆。 现在我要搭建游乐园里面的独木桥，彤彤小朋友选择了细细长长的积木做了一个独木桥的桥墩，而孙小茜小朋友选择了一块积木做了独木桥的桥面，利用两边的桥墩将桥面搭建在桥墩上，在搭建桥面的过程中，桥墩的支撑性并不是很好，桥墩倒塌之后，在接下来搭建桥面的过程中两位小朋友连声音都不敢发出一点，小心翼翼的将桥面慢慢的搭建在桥墩上。 在两位小朋友搭建独木桥的同时，晨晨小朋友则在一旁进行另一个项目的搭建。 你们看，我们的游乐园里面不仅有独木桥，还有旁边的旋转木马，坦克车。“小茜，你看看我的旋转木马，”一会我们一起做在旋转木马上玩一会，游戏中出现了很多让我意想不到的瞬间和故事，通过小小的碳化积木拼摆出不同造型，演变各类角色游戏等等，小朋友们结合自己生活中的直接经验，把积木玩的“津津有味”。 碳化积木由各种形状的木块组成，经过孩子的智慧会摇身一变成为游乐园🎠。 炭化积木在幼儿园自主游戏活动中，始终扮演着相当重要的角色，奥妙之处在于能充分满足幼儿多方面的兴趣，提供幼儿整合性经验。幼儿在把积木时而堆高、时而围合的过程中，获得理解空间的关键经验；当幼儿在配合并平衡各种类型的积木时，可发展手眼协调能力；而当幼儿使用各种积木搭建造型时，更可以激发幼儿的想象力、创造カ；当他们收抬整理积木依其大小或形状分类时，无形中增强了计数和分类力……… 在本次运积木的游戏中，或许没有多么有深度的探索，或许没有那么有条理的步骤，但确实是通往自主游戏中坚实的一步，没有干扰，没有预设，源于兴趣，源于孩子，源于生活，我做的就是观察，发现他们的能力。游戏中孩子们拥有了科学、社会、语言、健康、艺术各方面的发展，并具有专注、思考、探索的优秀学习品质的养成，观察仍在继续，游戏故事还会发生。 编辑：甄利帅审核：范美娜