教师要放下自己的世界，走向孩子的世界，在孩子的世界里领着他们走向光明

赵轶婷（字存禧）

昨天周一，蒙小教室出现了一些异常状况。一早上读完经典，我们做周计划。然后应该照例的开始学习或者工作。

小川说他肚子疼，又没睡好，跟他说话他各种不在状态听不见，于是让他去上厕所，晒一下太阳。小纯的计划里面有个收拾书柜，于是她就申请收拾书柜，说她最想做的事情就是这个，我虽然不太满意，希望她可以开始学习。但见她那么积极也同意了。

于是，早上10点，她就把所有的书都从书架上拿下来，开始收拾。

到了11点半，她觉得工程浩大，收不下去了。就来和我求助。我帮她看了一看，跟她讨论了一下怎么收，我们怎么分类。然后到了吃饭时间。去吃饭了。吃完饭她说困了，睡觉起来收。这时候教室这个样子。

睡觉起来，收到3点，又不行了。来找我，我说你可以自己收，也可以求助同学。她求助了小江，小江没空。想求助小川，但开不了口，毕竟中午她还和小川吵架呢。最后帮助她张口表达，小川同意帮她。她一口一个小川哥哥叫的好亲热。

最后两个人玩起来，小纯也对小川提很多要求，小川说他头晕也不想收了。

拿了点同学分享的美食，想激励他们收完了可以来吃。但是仍然效果不好。

这个时候已经下午4点半了，我觉得没有耐心了。我就问另外两位同学愿意不愿意帮忙，她们非常开心的同意了。小纯开始闹脾气了。然后小川看她笑，她更生气了，开始大哭。

过了一会，同学见她这样哭，说了她几句，她更生气了，开始大叫。场面越来越混乱了，我感觉她的情绪影响到了班级的正常秩序，无法沟通。我也来情绪了，感觉自己快要爆炸了。就把小纯带出去，求助别的老师让她在那里处理情绪。

校长指导：

学校里面出现了教师处理的不满意的问题，通常我们就会事后反思，申请做教研。我们是一所私立小学，校长非常有教育情怀，对待孩子们发生的状态都很认真对待。

晚上，我拿出这个案例向陈校长请教。陈校长说，这个事情的发展，教师都掉到了结果里去，要把书收起来。这些书最后和小纯已经没有关系，所以她有情绪。老师也没有让她明白，别人做错了是别人的，自己的情绪是自己的。

开头豫法没有做好，在她要做这件事的时候，就要帮她把这件事的意义提起来，扬善她是为了集体。然后引导，你是打算怎样做，帮她整理收拾的思路。过程中，如果她进行不下去，老师也要允许她花时间来成长，哪怕是书摆个几天。而不是关注收起来这个结果。让这件事真的对她也有教育意义。

最重要的，我们要放下自己的世界，而走进孩子的世界，在孩子的世界里带着他们走向光明。

我的收获：

1.不是说学习知识才是学习，孩子在每个过程中都是教育。开始的时候我因为没有按照我的教学计划来，我不满意，有挫败感。后面的教育也没有去重视。教育是全面的，教学计划是片面的。自己在不公正的情况下，没法正确生发。教师要有能力有能量去应对各种的时刻。这也是天乙教师的不同之处。

2.《学记》要再好好读。学记里说“大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善谓之摩。此四者，教之所由兴也。”教师在事情开始之前，就要对过程中会发生的问题有预见性，提前做预见性的引导。

3.允许孩子需要时间成长。给孩子时间。在过程中引导孩子，而不是只要结果。

4.“放下自己的世界走进孩子的世界，在孩子的世界里带着他们走向光明。”这句话对我很有触动，大人通常喜欢居高临下的面对孩子，很有优越感。而孩子本来就是在那个低的地方，我们要做的是走下去带他们上来，而不是在高处发号施令。