<h3> 为了加强教师队伍建设，促进教师队伍专业素养和专业能力整体优化，在实践操作中领悟“学教评•一致性”教学设计理念，于2023年11月21日上午，全体语文教师围绕李雪玲老师执教的《作文升格训练》和邢曾玉的《试卷讲评》这两节公开课，开展了“学教评-致性”的课堂教学教研活动。</h3> <h3> 活动开始之前，先由李雪玲老师来介绍这次公开课的设计思路：雪玲老师设计思路主要从课标、学情这两个方面出发，再把整个主要环节分享后，针对该课程进行反思：可以把多余环节去掉；教师在评价作文时，说得过多；但从课后学生反映来看，学生还是愿意去学的。</h3> <h3> 接着文小玲老师作为这次讲听讲评的主评教师针对李雪玲老师这堂课进行评价，文小玲老师主要从课标变化、学业质量、课程评价三个方面针对雪玲老师的课以及基于“教-学-评”一体化的作文升格训练教学实践提出四个建议：一、依据课标、学情；二、精准制定教学目标；三、合理设计教学评价；四、开展多元评价活动。
</h3> <h3> 接下来到了评课环节，首先是钟嘉栎老师针对雪玲老师的作文课以及文小玲老师的分享提出自己的收获：从学生互评的环节上得到了启发以及怎样定量化的标准也值得去思考。</h3> <h3> 赵立文老师针对雪玲老师的第二个环节“他山之石”是否要删除，他提出自己的看法，可以结合学生的作品作为其他学生的借鉴；以及对于曾玉老师的试卷讲评课，也提出自己的思考：学生平时在试卷上花得时间够多了，老师在试卷讲评课上讲得多未必不好。</h3> <h3> 陈向群老师针对曾玉老师的课也提出一点建议：可以让学生理解多少就做多少，提高学生的自信心，不用全部理解再去做题；对于雪玲老师的课，向群老师也说了自己的想法：可以给更多的时间给学生看作文，以及在原有的作文上做升格可能会更好点。</h3> <h3> 王丽莉老师认为雪玲老师的作文课充满趣味性，关注了实际生活，但如果强调描写方法在记叙文中要达到的效果，从部分到整体会更好点。至于曾玉老师的课，环节很扎实，老师引导的效果很好，对于自己的教学收获很大。</h3> <h3> 而唐藩流老师在对于曾玉老师的课中提出自己的一点疑惑：如何让学生更有把握拿分，曾玉老师和钟嘉栎老师也分别说了自己的想法。</h3> <h3> 待到山花烂漫时，共看繁花似锦开。本次活动让老师们更加了解“学教评一致性”，也让老师们明白如何利用新思路，新想法让课堂变得更加高效，相信老师们会在课改这条道路上走得更坚定、更宽阔，让“爱的种子”开出更多绚烂之花。</h3>