20231121 实验中学昭文校区

格物致理@l.y.

初二4 《凸透镜成像规律》朱怡雯复习提问：从凸透镜的“三条特殊光线”切入，为接下来的原理作图做好铺垫。 学生实验由近到远：近看书本上的字，正立放大—过程中的模糊（很好的细节捕捉，可惜最后时间没来得及解析一下原因）—稍远看书本上的字，倒立放大—远看老师，倒立缩小。 原理解析：三条特殊光线揭示成像原理—真实的光线会聚成“实像”—物距像距的判定。（思考：1、F和2F直接的给出。2、B点的像的解析。）实验验证：F光源的好处、光屏的作用、三心同轴（纠正同一直线的错误） 使用随堂小练及时小结——引出下一个问题U=2F时——学生仿照图一作图分析——“全等三角形”——实验验证 应用：利用U=2f成像规律测量焦距（注意⚠️表述：观察到倒立等大的实像，“等大”要如何观察？）教师补充：等速移动，距离相等。 实验小插曲“不在中心”的三种调节。（若能进一步解析原理进行小结就更好了） 插曲提问——投影学生原理图——教师实验验证（此处换成学生演示实验效果更好） 上课容量和时间关系，最后的一条规律略显仓促。建议剪掉一些拓展，本节课就讲清规律，课时上的题可以晚点做，不能被课时作业本给绑架了！ 初二5 《透镜习题课》张治中 提问：两条随机光线，老师也不知道去哪里？但是有一点是100%确定的。引发学生进行深度思考和总结。 知识点一——《课时》P80 第9、12题难点解析：“结果不重要（凹透镜也能聚成一点），过程需体会（刻度尺判断偏向或者偏离主光轴） 知识点二——对应题1—拓展“随手乱扔的包装袋？” “寻找”作业中没有出现的昨天上课讲的内容？——焦点，引出新课。 寻找平行光源？ “正对”的解析。 “最小、最亮”的解析：经过点而非终点👍 图三：“不是最小光斑”就测距离，有一个答案是100%的——百分百错误的😈与张老师一开始上课前的严肃形成鲜明对比👍课上的张老师完全是另一种非常活力亲和的状态，给了物理课堂应有的模样。 三条特殊光线的拓展，为特殊点2F做好铺垫。