<p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”第四批教育专家赴贵州普定县示范带学活动（小学）启动仪式</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"><u>阳光布德泽，万物生光辉</u></b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(22, 126, 251);">坚持以研究推动学校的可持续发展</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(1, 1, 1);">陈表香</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">（一）依托小课题，研管理迈向史优化</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">引领</b><span style="color: rgb(1, 1, 1);">（价值、思想、共同愿景）</span></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">研究</b>（内容、方法、策略）</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">实践与反思</b></p> <p class="ql-block">办好人民满意的教育。教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平……</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》</span></p><p class="ql-block">《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的八大基本理念：更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。明确了推进教育现代化的基本原则：坚持党的领导、坚持中国特色、坚持优先发展、坚持服务人民、坚持改革创新、坚持依法治教、坚持统筹推进。</p> <p class="ql-block">成立环小绿森林生态教育研究院」</p><p class="ql-block">校园中每个人都是研究者</p><p class="ql-block">人人参与课程开发、实施、研究</p><p class="ql-block">人人都有自己研究的方向</p><p class="ql-block">人人都可以在自己的领域讲教育的专题（环小教育人人论坛）</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">依托小课题，迈向大发展</span></p> <p class="ql-block">小课题研究口子小，针对强；研究时间短，节奏紧</p><p class="ql-block">实在、小巧、灵活，更适于一线教师体验是经验型教师成长为研究型教师的一条重要而又宽广的桥梁</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">（一）依托小课题，科研管理迈向更优化</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">学校管理思路：</span></p><p class="ql-block">校长领导学校发展﹣﹣主管行政引领项目发展﹣﹣中层干部引领团队发展﹣-﹣线教师实现自我发展</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">科研兴校思路：</span></p><p class="ql-block">学校品牌总揽课题﹣﹣教育教学项目课题﹣﹣学科组课题﹣﹣教师小课题</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">（二）依托小课题，教学研讨迈向常态化</b></p><p class="ql-block">教育研究回归到教育教学一线进一步优化了教学管理</p><p class="ql-block">改变了校本教研的形式，突出"边教边研，边研边教",让小课题研究交流成为校本教研的核心议</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">（三）依托小课题，网络话题迈向积极化</b></p><p class="ql-block">构建了开放型、研究型的网络文化</p><p class="ql-block">用积极的思维碰撞"挤"走无聊的闲谈，用连绵的点子"汇"就智慧的源泉</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">（四）依托小课题，教师发展迈向自主化</b></p><p class="ql-block">"树立一种理念、形成一种习惯、发生一个转变"</p><p class="ql-block">理念：让科研意识渗透到教育教学的每一个环节中习惯：乐于学习、乐于反思、乐于总结</p><p class="ql-block">转变：教师们的课题研究逐渐从任务取向转向为教育价值取向，以研促教、以研促学的校本教研氛围日益浓厚</p> <p class="ql-block">从被研究到我研究的过渡﹣﹣促进了经验型教师向研究型教师的发展</p><p class="ql-block">从大研究向小研究的细化﹣﹣促进了学校面上课题与具体工作研究的结合</p><p class="ql-block">从计划管理到动态管理的转化﹣﹣促进了教育科研与教师发展的整合</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">教育教学方面</b>：进一步细化了"星级学科"、班级"、"星级年级"的评价内容，并增加了"星级教师"这一评价项目和大力推进了常态课</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">管理科研方面：</b>增设了科研之星的评选，构筑了决策层﹣-指导层﹣﹣督评层﹣﹣操作层的科研网络星级</p><p class="ql-block">学与科研的质量监控制度相互兼容，环环相扣，教师领会到"质量提升离不开教育科研，科研实效体现于质量提升"</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">巧用“对分”，提高课堂实效</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">对分课堂的四个过程：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">讲授：</b>教师先讲，充分而不过分的引导</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">独学</b>：独立思考，个人理解，形成成果</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">讨论</b>：小组化，解决低层次问题，凝练高层次问题</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">对话</b>：教师答疑，解决高层次问题，或者抽学生核查</p> <p class="ql-block">基于对分课堂的实施，老师可以有哪些小课题？</p><p class="ql-block">学生主体性学习的研究</p><p class="ql-block">合作学习的研究</p><p class="ql-block">学生学习内驱力激发的研究</p><p class="ql-block">学生核心素养的培养</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">课程：</p><p class="ql-block">比如</p><p class="ql-block">1.学生进校园（离开家门做什么？上学路上做什么？学校门口做什么？等）</p><p class="ql-block">2.学生在校园（上课做什么？下课做什么？用餐做什么？劳动做什么？玩乐做什么？路队做什么？等）</p><p class="ql-block">3.学生离校园（放学路上做什么？回家做什么？作业完成做什么？等）</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">举例小课题</b></p> <p class="ql-block">课程如何开展？</p><p class="ql-block">实施过程：</p><p class="ql-block">逢星期二下午 2:30--5:00/5:30/6:00</p><p class="ql-block">课例实践（2课时）</p><p class="ql-block">集中教研（主题探讨、教学反思、集体备课……)</p><p class="ql-block">这是高强度的"课程学术日"</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">阶段性研究结果：</span></p><p class="ql-block">"以校园剧为载体的课程统整"是一种非物质的 E - STEAM </p><p class="ql-block">("以校园剧为载体的课程统整"以下简称"校园剧")</p><p class="ql-block">以校园剧为载体的课程统整包含科学（ S )、技术（ T )、工程（ E )、艺术（ A ）和数学( M ）等因素。</p><p class="ql-block">"校园剧"最终产品是以演出为形式的戏剧，是一种艺术形式，不是一件物品，</p><p class="ql-block">属于非物质形态产品。</p><p class="ql-block">从课程中研究 STEAM 因素对学生可持续发展力的影响。</p><p class="ql-block">( PS : E - STEAM 第一个" E "是 ESD ，指可持续发展。)</p>