<p class="ql-block">11月17日，北辰路实验小学蔡素芬名师工作室5位成员从乍暖侵寒、冬意缠绵的张北，来到宣化区东升路小学参加了李辉名师工作室“实用性阅读与交流”任务群的单元整体教学活动。踏入会场，就有接待的老师为我们递上一份“小惊喜”，是一个便于书写的文件夹和一份名师工作室的简介，这精心而温馨的举动瞬间就温暖了我们风尘尘仆仆的疲惫与不安。</p> <p class="ql-block">我们共观看了两节语文课，分别为五年级上册第五单元《太阳》和《松鼠》两篇课文。田秀璐老师从学校开展“自然万物主题展活动”面向全班招募小讲解员这一情境展开教学，提出单元任务“说明文以说明白了为成功”。进而分解学习任务， 学习任务一：了解太阳；学习任务二：了解基本说明方法；学习任务三：恰当运用说明方法。整节课思路清晰、结构严谨、内容丰满、效果显著。打破了以往学习说明文简单枯燥、没有新意的惯例“写了什么内容，用了什么说明方法”。而任务驱动下的教学则让孩子有一种使命感，任务是自己的，寻找方法完成任务是孩子的责任，老师负责设计、提醒、指导和帮助。真正把课堂的主动权交到孩子手里。老师注重方法的指导，比如第一自然段的学习方法“1、读文2、找出关键句3、概括关键词”，让孩子学会举一反三、迁移运用。进而在下文的学习中孩子都能通过小组合作自己提炼出每一段的中心句、关键词，把握说明方法。</p> <p class="ql-block">如果说田秀璐老师的课注重说明文学习方法的指导，那《太阳》之后的《松鼠》一课，王佳丽老师则更注重让孩子学以致用，课始就让孩子把从《太阳》一课中学到的分段梳理、同类合并的方法迁移运用到《松鼠》一课。孩子们很快就能梳理出松鼠的信息，迅速把表格填好，驾轻就熟、游刃有余。在对比感受文本中的松鼠与《大百科全书》中的松鼠表达效果时，因为语言风格的不同，表达方式的不同，表达的效果也不尽相同。老师尊重孩子们的自我体验，有的孩子喜欢布封笔下的松鼠，因为这样的松鼠活灵活现，犹在眼前；有的孩子则喜欢大百科全书上的松鼠介绍，因为这样的介绍语言更朴实严谨，形象更具体直观。所以两节课侧重点不同，第二节课更像是第一节课的延续和补充，都在完成大单元的子任务，但少了不必要的重复，多了合理的时间分配、有效的方法迁移和运用。</p> <p class="ql-block">从一个“大”字引发的思考，让爱提问的名师工作室主持人李辉老师的讲座徐徐拉开帷幕。李辉老师从“手串”和“鲁班锁”两个实物做类比，为我们简单明了地解读了传统单元教学与大单元教学的区别，既直观形象又通俗易懂。部编版语文教材的编排思路是“人文主题”和“语文素养”的双线组合。而我们如何确立单元的总任务，又如何设定每一个单篇课文的子任务？李辉老师条理清晰地为我们指明了方向，从“单元导语”里提炼大单元总任务、而课后练习题是分解后的子任务，每一单元的习作则是大单元教学的终结展示。语文学习的最终目标是“语言文字运用”，所以无论是单篇的教学还是大单元的教学，发展的都是孩子语言文字的掌控能力。经李辉老师言简意赅、幽默诙谐的指点，我们真的是茅塞顿开，对于“大单元”这个模糊的概念终于清晰了一点、亮堂了一些。培训结束后，我们几个人纷纷表达自己的感受和收获，思考和研讨随机展开。学习的意义大概就是每一次都在让自己的新体验和旧知识进行碰撞和交融吧。希望在这次培训之后的教学实践中，我们能正确理解大单元教学，生发出更多合适的大单元教学的新思考、新方法和新理念。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”！</p>