“国培计划（2023）”—G2002“一对一”精准帮扶培训项目数学团队—龙沼片区“问题诊断”活动

周成涛

根据G2002“一对一”精准帮扶培训送教下乡日程安排，我们数学团队在组长黄鹤和张书喆老师的组织下，于2023年11月6日开展了龙沼片区“问题诊断”线上主题研修活动。 研修活动主题是“导学自学互学设计能力提升问题诊断”。此次“问题诊断”主要目的是：通过问题诊断，找出学员课堂教学中存在的突出问题，规范教师的课堂教学，创新本学科课堂教学的方式方法，重视新课标和核心素养在教学中的落实，为打造高效课堂服务，学以致用。采取的模式为：走进课堂、调研需求、诊断问题。 一、11月6日数学团队龙沼片区线上培训安排表：上午8：00一8：30调试设备、签到8：30一9：10说流程设计：孙华雪吴琼张静9：20一10：20说课：徐晓伟刘月李莹王素娟10：30一11：30微课例：靳林、齐文胜肖扬房佳莹段维佳王艳君1：30一1：40签到下午1：40一2：30说课、微课例的10名学员结合＂问题诊断＂观察量表，对说课教学流程设计的学员评课议课，梳理问题。2：40一3：40导师团队评课议课梳理问题发现问题。3：50一5：00专家微讲座二、结合问题诊断量表进行评课人员分工：量表1：徐晓伟刘月 量表2：李莹王素娟量表3：靳林齐文胜量表4 ：肖扬房佳莹量表5：段维佳王艳君 　　首先，由龙沼小学孙华雪、海坨二小张静和海坨学校吴琼三位老师分别对《梯形的认识》、《解决问题》和《平行四边形的面积》进行教学流程设计的分享。她们利用学生生活中的经验，设计符合学生特点的教学情境，在真实的情境中引导学生进行“猜想-验证”；运用“数形结合”思想和“转化思想”加深学生解决问题的能力。给我们学员和专家团队留下了深刻印象！ 　　其次，龙沼片区其她10位教师进行了说课和微课例展示。在说课和微课例展示过程当中，都能够体现出《数学课程标准》的理念：一是根据教学情境围绕“四能”设计教学活动，培养学生“发现、提出、分析和解决问题的能力”；二是较好的落实了“四基”—基础知识、基本技能、基本思想和基本活动实践。如：海坨学校刘月老师的“转化思想”，龙沼小学肖扬老师的和海坨学校吴琼老师的“猜想-验证思想”及海坨二小张静老师“数形结合”思想等。 　　然后，按照日程安排程序，由10名学员结合“问题诊断”观察量表，对教学流程设计的学员评课议课梳理问题。这十名学员当中绝大多数为年轻的特岗教师，她们教育教学思想观念深厚，教育教学理论扎实，能用教育教学理论来指导教育教学实践。相信不久的将来，通过这种“研课磨课”主题研修活动的历练，她们的成长将是飞速的！后生可畏，将来可期！ 　　接着，数学团队成员对龙沼片区学员的设计流程、说课和微课例进行了评课议课，梳理问题：一是在教学设计过程中不仅要重视知识获得的结果，更要重视知识获得的过程，在知识获得的过程当中培养学生的核心素养；二是在落实教学设计有效性方面，不但要备教材、教参，而且更要备学生备学情，这样才能设计出有效的教学活动；三是“自学指导”设计的不清楚不明确；四是教学目标依然围绕“三维目标”进行设计，没有体现出核心素养目标要求。 　　最后，由数学团队进行了“问题诊断”，梳理出了三个问题：1.通过情境创设，如何设计好“自学指导”。2.在“合作、探究”学习方式过程中，运用什么样的方法，才能突出学生的主体地位，教师的主导作用，使“互学”达到有效性。3.机械的套用“自学指导”的可行性。 　　本次“问题诊断”阶段活动达到了预期的目的，在教育教学设计思想的碰撞下，大家明晰了自身存在的不足，也产生了教育教学设计的灵感及思路，梳理出“问题诊断”，为下一步的“专家引领”活动做好了铺垫。