<p class="ql-block"> 为了更好地发挥山大基础教育集团引领辐射带动作用，推动我县初中物理大单元教学发展，县物理教研室于11月17日在平邑实验小学（兴蒙校区）组织了山大教育集团初中物理大单元教学第一期项目培训，县基教科科长、物理教研员高振科长，山大附中培训专家李娟主任及全县物理教师参加了本次培训。</p> 长期任务：单元整体教学 <p class="ql-block"> “一个单元就是一个学习事件、一个完整的学习故事、一个微课程”</p><p class="ql-block"> “学科核心素养的出台倒催教学设计的变革，教学设计要从设计一个知识点或课时转变为设计一个大单元”</p> 本期任务：素养导向的单元教学 <p class="ql-block">树叶—物理知识</p><p class="ql-block">树枝—物理方法</p><p class="ql-block">树干—物理思想</p><p class="ql-block">树根—物理观念</p><p class="ql-block">阳光、空气、水、土壤—物理精神</p> <p class="ql-block"> 项目构思鱼骨图，项目开始到结束层层递进，思维外显，学习活动一一对应。</p> 一、单元主题的选取 <p class="ql-block"> 单元的选题并不仅仅是设计单元的标题，而是对整个学习单元进行整体构思和规划。主题的来源是真实的生活情境，又不偏离学科核心知识。</p> 二、真实情境与驱动问题 <p class="ql-block"> 核心素养的精髓是真实性，指向解决现实世界的问题。</p><p class="ql-block">创设真实情境：学生的学习是基于情境的学习，学习的目的是为了解决现实中存在的问题而学。</p><p class="ql-block">驱动性问题：好的问题应符合开放性、与学习目标对应、能吸引学生参与三条准则。</p><p class="ql-block"> 投石机项目驱动问题：怎样创作能击中目标的投石机？</p> 三、课程内容分析 <p class="ql-block">课标分析和教材分析</p> 小组讨论 成果展示 <p class="ql-block"> 提炼教学主张，就是引领教师从教学实践走向教学理论，从教师思考学走向教学思想。这对于一线的教师而言并不容易，然而唯有敢于接受这个挑战，才能使自己水平和专业水平产生实质性的突破,才能真正实现自我提升和自我超越,才能真正从优秀走向平越,从常态走向美好……</p> 总结提升 内化于心 <p class="ql-block"> 高科长高屋建瓴的思想毫无保留的分享出来了，给在座的物理老师带来了丰富的宝贵经验，助推活动取得完美成功。</p> <p class="ql-block"> “仰高笃行，知新致远”，教研是发现，是分享，更是成长。通过李主任的分享和高科长的叮嘱，全县物理教师们对教学了新的启发并以此为契机，不断深耕细研，探索大单元教学整体设计，共同谱写我县物理教研新篇章。</p><p class="ql-block"> 摄影：邱教玉</p><p class="ql-block"> 撰稿：程仁梁</p><p class="ql-block"> </p>