<p class="ql-block ql-indent-1">个人简介：张玫妍，就职于金昌市第四小学，现担任一、四年级语文教学工作，毕业于西北师范大学，高永春小学语文名师工作室种子教师。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教育追求：争做一名有温度、有情怀的老师。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教育愿景：一心一意上好每一堂课，尽心尽力做好每一件事。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在小学语文教学的道路上，我已经行走了三年，三年的成长经历，让我感受最深的亦如高老师所言：教育者，先是学习者；对于教师而言，学习力才是生存力。一个人的学习力能走到什么境界，与其内在的渴望、追求，即内驱力，一定是成正比的，而教师的内驱力则会成为提高自身素质、找寻职业价值的重要途径，更是教师实现自我成长的关键因素和持久动力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">对语文教师而言，内驱力首先体现在对学科的热爱和投入中。教师只有对自己的专业充满热情，才能在教学中传递出对知识的热爱，激发学生对语文的学习兴趣。在高老师的带领下，我开始接触了一些与语文学科有关的专业书籍，在多次的听评课中，我也发现了一些语文学科独有的妙趣，改变了一些落伍的、老旧的、传统的教学理念，找到了一些适合自己教学风格的方式方法，用自己感兴趣的形式去备课、上课、批作业等，千方百计让自己先投入教学，学生才有可能被吸引。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教学道路上，我做的还远远不够，但我会保持这种劲头，继续探寻语文学科无限的魅力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">其次，内驱力体现在教师的敢于挑战和不断反思中。每一次授课都是一次挑战，教师需要不断反思自己的教学方法和策略，寻找不足之处，并努力改进。教学三下语文口语交际《春游去哪儿玩》时，我重新整合了单元内容，将口语交际作为单元导入课，设计了“身边春游好去处”的任务，先让学生通过联系自身真实生活经历，推荐身边适合春游的地点，并梳理理由，最后投票推选了最值得去玩的一个地方。正式授课时学生热情高涨，觉得只是投票选出，不亲自去观赏就辜负了大好的春光，在学生的启发下，我们又策划了班级春游活动方案，最终这堂侧重口语交际的课程，以最美风景摄影展、最美干花相框画、最美诗歌朗诵会、最美春天的舞者多学科融合的形式呈现。考虑到安全因素，活动没有以班级形式开展，但学生利用休息时间选择了自己感兴趣的内容，留下了与春天最美的一次记忆。在尝试和挑战中，教学相长；在创新与反思中，循序渐进。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">内驱力更体现在教师的持续阅读和成长中。现代社会人人互称老师，自有时代发展的需求和能被称为老师的过人之处。试问一下，如果科技进步到可以代替教育实施者，你可以中气十足地站出来一较高下吗？作为学校教书育人的老师应该时时警醒，居安思危，唯有持续不断的阅读才能不迷失前行的方向，才能找到真正的出口。高老师说“阅读力是幸福力”，对我而言，这种幸福还没有真正体现，因为我还在追寻，有些专业的书籍因为太晦涩我甚至都没有定力读完，但是偶尔也能从只字片语中读到合我心境、入我心扉的语句，顿感豁然开朗，一阵窃喜，我想这应该就是阅读者最享受的时候。若教育是一次扬帆远航的旅途，希望阅读的暖风能为我一路续航。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在教学中，教师要充分发挥内驱力的作用，不断提高自己的专业素养和教学技能，才能更好地服务于学生，无愧于光荣而神圣的教育事业；在生活中，教师更要在自我更新与栽培中，把教学的热情在生活中延续，存储优雅老去的保鲜剂。请相信，强大而坚定的内驱力不仅是教师，更是每个人成长的持久力。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">撰稿：张玫妍</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">审稿：高永春</b></p>