<p class="ql-block">观察场地：小一班</p><p class="ql-block">观察时间：2023年</p><p class="ql-block">观察教师：孙梓焓</p><p class="ql-block">观察幼儿：丁末、石峻豪、董钰琪</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">建构游戏能促进幼儿智力发展，幼儿在摆弄积木块、构建造型时，既体现了他们认知构造的过程，又反映了幼儿对现实生活的再现和理解。小班的孩子们会和数量充足、样式丰富的积木块们碰撞出哪些新奇的火花呢？让我们拭目以待......</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">小班幼儿自开学后玩得最多的就是桌面小积木玩具了，最开始小朋友们总是会争抢玩具、独霸玩具，甚至会哭闹、打架。在老师的游戏规则引导下，以及幼儿对幼儿园生活和小朋友之间的相互适应下，小朋友已经能正常玩耍了。 有一天在进行桌面游戏时，老师注意到丁末和董钰琪在说话，耳朵边放着数字独块做的玩具。他们说正在打电话，手里是他们刚刚做好的电话。其他小朋友也做出了小手枪等玩具。 玩积木玩具时，小朋友不是单一的拼插了，已经能够拼出小作品了。可以开始请小朋友们选择游戏材料制作后来分享展示自己的拼插活动成果啦！</p><p class="ql-block"><br></p> 情况分析 <p class="ql-block ql-indent-1">结合幼儿的游戏计划，以及对幼儿游戏过程、结果的观察，我们发现：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.做计划时，部分小朋友没有较为明确的目标，或者中途改变目标。同时目标设置较为简单，是他们能做到的，没有难度。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.幼儿在开始拼插前会根据自己的目标选择材料的颜色，如黄色、红色、绿色，没有选择颜色也会表达出自己的目标是彩色的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.小朋友做好作品后，都非常的开心，会和其他小朋友互动，看到老师也会主动给老师展示。</p> 支持策略 <p class="ql-block ql-indent-1">1.鼓励幼儿用语言表达自己的游戏意图；描述幼儿正在做的事情，帮助她们将正在做的事情与计划建立联系，逐步帮助幼儿建立计划意识。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.为幼儿创造说话的机会，鼓励幼儿多表达，引导幼儿清楚地表达。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.对幼儿好的行为表现多给予具体的、有针对性的肯定和表扬，让他们对自己的优点和长处有所认识并感到满足和自豪。</p>