<h1> 为进一步探究“大单元”主题教学，11月16日下午在学校录播室开展了“大单元”主题教学研究暨课堂教学展示活动。六年级组张晓亚老师执教了五年级下册习作单元的《刷子李》一课，张老师老师精心准备，认真钻研教材，巧妙构思课堂评价，组内教师集体研讨，多次修改，最终呈现给了老师们一节精彩纷呈的课堂。</h1> <p class="ql-block"> 《刷子李》是部编版小学五年级下册第五单元课文中的第二篇课文，选自冯骥才的《俗世奇人》，这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，以一件极富戏曲性的小事窥见人物的大本领，大智慧。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 本文叙事一波三折，人物形象丰满，是一篇艺术和趣味性都较强的文章。文章通过直接描写和侧面描写，突出了刷子李的高超技艺，在刻画人物形象时，采用细节描写，抓住写刷子李的语言，刷墙的动作和效果，以及通过曹小三的表现的侧面描写反衬作用，把刷子李这个人物形象写活了，使读者对此留下深刻印象。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 本单元的语文要素就是让学生学习作家描写人物的基本方法，并体会作家运用描写人物的方法表现人物的形象特点的写作技巧，因此本课教学要围绕抓描写人物方法体会人物形象进行。</p> <p class="ql-block"> 张老师提前静心设计好了预学单，学生通过自己预习，已经独立完成了预学单。</p> <p class="ql-block"> 五年级的学生已经有一定的自悟能力，且乐于表达和交流，但要完全透过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在一定差异。因此本课我将引导学生走进文本，品析重点词句，体会作者情感，以提高学生的语文素养。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教学中，张老师注重高起点巧点拔重朗读悟精华。高起点，就是通过课前预习，学生已熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节，也就是采用自读自悟的学法。巧点拨也是本课中张老师使用的一种主要方法，她设计了三种点拨方法：问中点拔，读中点拔，讲中点拔。重朗读就是通过朗读品味语言感受人物形象。悟精华就是通过学习课文，品味精彩句段，透析课文中蕴含的深刻道理，点燃学生的情感之火。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在授课过程中张老师以“读”贯穿全文。通过读来深入体会语言文字的内涵，采用多遍读，多法读，快速浏览，细读，抓住重点段落读，抓住重点词句读，边读边思考等。如第5自然段，这一段比较集中地描写了“刷子李”刷墙的情景。抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段，引导学生深入体会。教学时，张老师组织学生边读边想象情景，读后交流感受，从而体会出刷子李的精湛的技艺。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 通过重点段落的学习，学生抓住描写刷子李的着装奇、规矩奇、技艺奇、效果奇的语句细细品读，以及曹小三找白点一波三折的心理活动揣摩，明白了刻画人物的重点是细节描写。这样突破难点就水到渠成了。 另外张老师还采用了“多媒体辅助教学法”“激趣法”“示范法等”。在“读”中悟精华，在“讲”中赏人物，在“练”中描生活。</p> <p class="ql-block"> 课后，教研主任常主任给予了这节课很高的评价。她说道：通过这节课感受到了语文课堂的美！那始终盈于课堂的融融的对话氛围、那含于同学眼中的真挚与热切，那精彩纷呈、张扬个性的多元解读、那默默流淌在师生心头的审美的河流，所有这一切，都澎湃着生命的情感，拍打着语言的浪花，溅射出耀眼的光芒！真的，只要你给学生一方土壤，学生就会绽放出最绚丽的花朵，只要你给学生一把“刷子”，学生便会舞出无限的精彩！</p><p class="ql-block"> 另外她也指出本课需要改进的地方，老师们也针对本节课各自发表了自己的一些看法和建议。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 是的，课堂如果没有生命的超级震撼力，也就没有好课应有的高度而流于平庸！拓宽备课视野，深化文本处理才能好好加强语文课堂的厚重感！</p><p class="ql-block"> 本次教研活动再次点燃语文教师对语文教学的新思考，也使大家在如何更好地推进任务群教学方面有所收获。基于大单元的整体教学任重而道远，让我们在学科教学中积极践行，努力探索大单元整体教学之道，在专业的成长道路上越走越远！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>