【教学教研】抓教学常规，促教师成长——我校开展六年级英语教学工作活动

Alisan

为了更好地指导新教师在新课标背景下打造真实高效的常态课堂，落实“新课标”课程理念和“双减”政策，形成互帮、互学、互助的良好教学氛围，提高教师专业素养，提升学校教学质量。2023年11月16日，在黄英敏教研员的带领下，全镇六年级英语科任在东坡小学开展了六年级英语教学工作活动。这次活动分为三部分：听课评课、检查作业、六年级英语段考分析 听课评课 　　本次的教学教研活动为：对东坡小学的邢青老师执教的六年级公开课《I don't believe it！》进行听评。 【听课环节】 　　跟随着邢青老师及六年级学生们的课前视频导入，我们正式进入了邢青老师的英语课堂。 　　课堂展示环节：邢青老师整堂课的教学过程思路清晰，教学内容难易适当，由浅入深，注重新单词的教学。 　　学生们积极参与到课堂当中，争当学习的小主人。 【评课环节】 　　首先由邢青老师介绍她的教学设计思路及对这堂课的教学反思。 　　亮点： 邢青老师的教态自然，语调亲切，教学过程思路清晰，关注到每个学生，作为一名新教师来说教学基本功较扎实。 　　老师们提出的一些建议： 钟金兰老师：板书不到位，课堂上可以根据教材内容适当渗透一些育人教育，让学生通过学习懂得用英语表达一些动物的习性。 吴朝霞老师：邢青老师的教学重点放在了单词上，应注重语篇教学，教学过程中也要注重一些情感教育。 潘瑜老师：教学过程中要让学生带着目的去听力，应该先提出问题，再带着问题去听课文。 林美老师：要大胆去创新，去挖掘文本，实现立德树人的目标。 　　最后由黄英敏教研员进行总结： 邢老师个人综合素质较高，教学技能扎实，课堂管理和调控能力强，是一位有潜力的年青教师。整个教学过程流程，设计合理，步骤紧凑，抓住重难点，师生的互动好，整体教学效果良好。 教学设计以分段来展开学习，层次分明，有效设置形式多样的问题引导学生去突破各个知识点，对单词和句型的操练到位，提问关注全体，而且善于利用视频拓展和补充课外的背景知识。 不足和建议: 1.高年级的教学应注重语篇能力的培养，而不只是把单词作为重点来教学；如分段学习panda和snake，在充分挖掘文本中两种动物的特点和生活习性后，要引导学生学会自己组织语言来分别对两种动物进行概括，总结和复述，还要引导学生去拓展和补充自己对这两种动物的认识； 2.板书没有体现；(板书是一节课精华的浓缩，一定要跟教学过程同步进行，而且要精简地体现和突破本节课的重、难点) 3.缺乏情感教育的渗透，没有落实思维品质和文化意识的核心素养，还只是比较保守地完成教学任务； 4.没有创设有效的学习活动，培养学生的实践，合作，创新能力以及提升学生的学习和语言运用能力； 5.课堂评价没有真正有针对性的落实 检查作业 　　作业是课堂教学的延伸和补充，既直接反映学生对知识的掌握程度，又能反馈教师的教学效果。为了更好地了解东坡小学学生的作业情况和教师的批阅情况，促使教师的教学工作沿着科学化、规范化的方向迈进，在听课评课活动结束后进行了一次作业检查活动。 　　总结：作业布置次数批改数量基本符合要求，教师批改及时、认真，对于作业完成出色或有进步的学生能够给出激励性的评语；对错误之处能做出适当的批示。 建议：在保证作业数量的同时，关注质量，注重分层布置作业，加强针对性练习。 六年级英语段考分析 　　期中考试已落下帷幕，为进一步总结经验，查漏补缺，优化教学策略，明确努力方向，我们六年级英语科任利用这次教学教研机会，进行了有重点、有针对性、有反思、有规划的质量分析会。会上黄英敏教研员先对全镇六年级各个班级的段考成绩进行简要分析，并对之后的教学提出了针对性的建议。 　　黄英敏教研员重点分析了本次段考丢分的情况： 1.没有注意want的用法和考点。 2. 对your和you的理解不到位。 3. 不注意句子首字母的规范书写；现在进行时的结构掌握不牢固。 　　最后对六年级试题进行简单分析 教而不研则浅，研而不教则空。通过一课一研的形式不断打磨课堂教学，是对教师的鞭策和激励，也是学校一项常态化教研活动。老师们畅所欲言，在经验交流碰撞中取长补短，促进了教师业务能力提升。相信在黄英敏教研员的带领下，铺前中心小学的英语教学质量一定会越来越高。