“单元”统整，“大”而不同——记东城区小学数学大单元教学作业设计案例教研

哎呀

于高山之巅，方见大河奔涌； 于群峰之上，更觉长风浩荡； 挺立潮头，方知浪高风疾； 登高望远，才见云阔天高。 　　初冬有暖阳，教研在路上。为全面深入贯彻实施《义务课程方案（2022年版）》指导思想，充分发挥课堂教学主阵地作用，有效提升教师的教学基本功，促进学生核心素养的全面提升，真正实现教育教学“减负”“提质”“增效”，让“双减”政策的落地进一步走深走实。2023年11月15日，东城区小数人齐聚学府街小学报告厅，共同研讨学习了大单元教学作业设计案例。 　　本次教研的第一个环节，是由许昌市文峰路小学孙晶鸽老师汇报的《“小”作业,撬动大改革》。 　　孙老师先强调了作业的重要性，作业是课堂改革中的关键环节，我们的作业要依据新课标，立足课堂，做到备—教—学—评一致。 　　接着，孙老师从数学课程的四大领域:数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践分别做了阐述，其中鉴于综合与实践领域改动较多，在以后的教研中会重点阐述。 　　在数与代数领域，孙老师依托“玩转扑克牌”活动，从大单元作业概况、大单元作业目标、大单元概念架构、作业具体内容设计、作业质量效果评估、作业案例特色说明等六大模块做了详细的说明，其中通过“玩转扑克”、“妙手连连”、“抽丝剥减”、“扑克九九”等扑克牌活动，使学生的手、眼、口、脑等都得到了不同程度的发展，培养了学生的数学思维。 　　在图形与几何领域，孙老师依托五年级教材《长方体和正方体》自然单元进行大单元的教学和作业设计，通过设计基础性作业、延展性作业、开放性作业等不同的作业形式，从迁移目标、理解目标、知能目标、情感目标出发，发展学生的抽象能力、几何直观、空间观念等等，落实核心素养。 　　在统计与概率领域，孙老师依托六年级教材《扇形统计图》，从扇形统计图的认识、选择合适的统计图两个大问题进行整体教学和作业设计。从数据的收集——数据的整理——数据的表达等不同阶段设计不同层次的作业，从而培养学生的数据意识、应用意识、创新能力，落实核心素养。 　　孙老师的汇报非常详细，整体而又系统的说明了在日常教学中，是如何进行单元教学和单元作业设计的。孙老师的汇报像冬日里的一束暖阳，相信在以后的教学中，大家更有信心和方法落实核心素养。 　　宋老师就二年级下册教材《图形的运动（一）》进行了单元作业设计。在这一单元作业设计中，宋老师团队通过细化课程标准、研读教材内容、学生学情分析，设计出基础性作业、巩固性作业、实践性作业。宋老师从单元作业概况、详细作业设计展示、达成的目标这三个方面进行了重点阐述，单元教学通过折一折、叠一叠、画一画等课堂活动，结合玩陀螺、剪纸等作业形式，培养学生逐步用数学的眼光观察现实生活中存在的大量运动现象，让学生感受数学与生活的联系，并为今后学习抽象的图形运动积累感性经验，发展几何直观，培养学生的空间想象能力。 　　活动的最后，李会平老师对两位老师的汇报做了总结，并对在座老师关于小学数学作业设计做出了指导，提出了要求。李老师指出:我们作业设计的时候，必须坚持立德树人育人理念，立足教材，紧跟新课程理念，体现单元意识，创新作业实践。小学数学作业是课堂教学的拓展和延伸，也是家校沟通的桥梁之一，所以作业也是一门学科，我们必须当成一门课程来做。 　　教无止途，研无止境，以研促教，砥砺前行。本次教研活动，从大单元视角出发，聚焦单元作业设计，老师们对“大单元”的教学策略和实践有了进一步的理解和收获。相信本次活动将推动老师们不断发展，共创教学新篇章。