<p class="ql-block"> 教育的关键在于鼓励学生逐步探究问题并找到解决方法，而不是简单地告诉他们答案。义务教育语文课程标准（2022版）》总目标中指出：在语文学习过程中要“乐于探索 勤于思考”，“提问”是小学语文能力发展的长线目标，随着年级升高，呈螺旋式上升，形成序列。本单元就是围绕“提问”编排的阅读策略单元，聚焦大单元整体教学，准确把握新课标指向，让问题与学习相联，让思维相伴，将引导学生在阅读中主动提问，养成勇于提问的良好习惯。2023年11月16日，育才小学语文教研组开展了四年级组语文大单元教研展示活动。此次活动由孙利主任主持，石校长、刘校长及四到六年级全体语文老师参加。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 首先，白秀芬老师展示了《一个豆荚里的五粒豆》一课，白老师以“敢问则裕，播撒问题种”导入课堂，教学设计分三个活动，从“学名言 忆童话”到“识字写字”再到“提问题知文意”引导学生针对课文局部和整体大胆提问，巧妙地运用学习单，整堂课一气呵成，读与评价贯穿整堂课，教育孩子们“五粒豆子的命运”亦如我们自己的人生，把文本内容与现实成长中的我们勾连在一起，渗透了思政教育，让学生有坚定的信念，不屈不挠，成为更优秀的自己。学生们入境地喜欢上了提问，敢于提出自己想的想要问的问题，培养了学生的质疑能力。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 接下来，王淑红老师展示了《夜间飞行的秘密》一课，王老师以完美的过渡，把学生拉到了属于她的教学空间，营造了轻松的课堂氛围，引导学生由“敢问”到扩大提问范围，从“内容 写法 启示”多角度进行提问，达到“会问”的提问方式，“浇灌问题苗”使训练的目标更进一步。在提问的过程中提升了学生的思维，由单向思维转向多向思维发展，让学生探索新知识、新事物的需求，实现从文本到生活的链接。</p> <p class="ql-block"> 然后，吴艳红老师的大单元说课从单元概述，单元分析及大单元统整思路。以“提问”贯穿，设计了以“评比勤学善问好少年”为主题的闯关活动，整合五个任务去启动单元学习，指导学生大胆提问，从多个角度提问，感知提问的意义，培养学生爱提问的好习惯，促进学生理解能力的发展和思维水平的提升，帮助学生掌握“提问”这一阅读策略。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 课后，四年级组语文老师们进行了研讨，孙利主任总结：创设真实的情境是语文学科核心素养与实现大单元教学的重要载体。一个“大单元”就是一个以“大任务”驱动，整合目标、内容、实施与评价等要素的完整的学习事件，是符合学习逻辑的结构化学习单位。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 最后，石校长对本次语文教研活动给予肯定，同时给出几点思考！强调：“听说读写”永远不能在课堂中放弃，“识字、写字、读文”基础要扎实于课堂，教师要有训练的意识，不厚此薄彼，以新课程标准的基本理念为指导，加强课堂教学改革研究，全面提高语文课堂教学实效性。同时为授课教师颁发了奖，勉励他们突破自我，更进一步！</p><p class="ql-block"> </p>