<p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">“教”无涯，“研”不尽。</span>追逐严谨治学的英语组团队，在马文晶主任的带领下，热火朝天地进行课题研讨，老师们各抒己见，激烈中不乏温暖，放松中不乏严谨。</p><p class="ql-block"> 马主任指导大家，促进思维品质的发展，在实践中进行远远比理论来的更实际，学生呈现出的状态才是最直接的。</p> <p class="ql-block">王立娇老师在设计单元和课时目标时，以人教版五年级上次Unit3 What would you like?的教学为例。食物（偏西式）是学生日常且熟悉的谈论话题，而四年级上册Unit5谈论的也是食物，更偏中式的食物。这两个文本主题都是有关食物的内容。教师可以把这两个单元的内容整合在一起，引导学生充分挖掘文本信息，对两个话题的文本进行对比、梳理与整合，使学生更深入地了解饮食文化。教师可以有如下四个问题“What do you know about Chinese food? What do you know about western food? What are the difference between them? What should we do When we have a meal?”为线索引导学生深入解析文本内容。为了更有条理更直观地整合话题内容，可通过表格形式呈现。</p> <p class="ql-block">郭志华老师认为在英语课堂教学中，由于学生不同的生活经验和已有的认知结构，会生成不同的主题，但在课堂这样的教育情境中，因为教育承载着立德树人的使命，教师要在尊重学生个体生成的基础上，结合文本特点，引导学生了解和体验适切的、更具有生命成长价值、符合时代需求的教学主题，体现文本的课程意义和教学意义。</p> <p class="ql-block">荣建英老师认为思维品质课时目标要遵循课标提出的学段目标----基于学情，切合学段目标。由于学生的生活经验，年龄特征等有一定的差异，思维品质的课时目标设计要遵循课标指出的学段目标，三四年级参考思维品质的一级学段目标，五六年级参考思维品质的二级学段目标，通过引导学生对比观察文本或图片信息，发现异同。通过归纳总结提炼文本重要信息，通过挖掘文本信息，体会作者的写作意图，知道一题有多解，能与作者产生共鸣，或提出自己的看法和意见。这一见解得到马主任的肯定，也给老师们指明了方向。</p> <p class="ql-block">斯琴老师提出：随着新课程标准改革的不断深入，培养学生英语学科核心素养，发展学生思维品质，提高学生英语学习效果，将情境教学策略应用到小学英语课堂，也逐渐受到广大教师的重视和青睐。情境教学策略，是指教师根据小学生的年龄和心理特点，在英语教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情境色彩的、以形象为主体的生动具体的话题和交际的情境，从而激发学生的学习兴趣。以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，创设尽可能多的英语语言环境，让学生更多地接触感受英语(feelEnglish)、说英语(speak English)、用英语进行思维(thinkingEnglish)、用英语的方式主导行为(behave in English)。将言、行、情、境融为一体，激发学生的情感，推动学生认知活动的进行。</p> <p class="ql-block">王慧老师提出落实立德树人根本任务，在充分研读教材文本的基础上，以思维导图为支架开展教学，将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中，帮助学生按照一定的逻辑顺序和认知规律整合新旧知识、建构知识网络，从而促进文化理解和思维品质的形成。</p> <p class="ql-block">王丽老师提出新课标下，教师应该将不同学科的知识和技能有机结合，设计出具有挑战性和启发性的作业任务。通过设计小学英语跨学科作业，可以培养学生的综合素养和创新能力，提高他们的学习动力和兴趣。</p> <p class="ql-block">夏凡老师提出小学英语教材有很多留白，如文本留白、插图留白、文化留白等。教师应挖掘教材的留白资源，把教材留白转化为教学活动，为学生创造解决问题的机会，让学生通过想象、推理、分析、推断、探究、比较等思维技能去填补空缺信息，在填补信息中学习，在学习中发展语言能力和思维品质。</p> <p class="ql-block">张淑华老师提出小学英语体验式作业摒弃以往功能异化、质量低下、负担过重、管理失效的作业弊端，基于促进学生终身发展的高度，立足学情，充分挖掘英语学科知识与真实世界的关联，与其他学科之间的横向联系，把学科逻辑转换成为生活逻辑，突出作业的精心编制、亲历体验、开放分层、启智促思。小学英语体验式作业具有情境性、趣味性、开放性、实践性、分享性等特征。</p> <p class="ql-block">“教以共进，研以致远”本次课题研讨，大家畅所欲言，马文晶主任带病为大家进行一一点评与总结，老师们认真聆听记录，找到了自己课题研究的目标。实践出真知，英语组团队秉承“学无止境，教无止境，研无止境”的理念，不忘初心，砥砺前行。</p> <p class="ql-block">文字：王静</p><p class="ql-block">图片：王静</p><p class="ql-block">初审：马文晶</p><p class="ql-block">终审：杜萧静</p>