把握本质增加责任自信成长——朝阳区幼儿美术教育教研组实验园2023-2024学年第一学期第1次课题组活动

羽飞

天水清相入，秋冬气始交。为科学、规范开展课题研究，切实推进研究成果运用到实践，发挥课题组实验园辐射带动作用，促幼儿发展、教师发展、园所育人质量提升，北京市朝阳区幼儿美术教育教研组6所课题实验园，在安平老师的组织引领下，于2023年11月10日共聚线上会议室，开展幼儿亲自然情感美育活动案例的交流，依据幼儿亲自然情感美育活动的三阶段十层级进行自评研讨活动，共研共学幼儿亲自然情感培育策略。 一、共学案例共分析 研讨前，各实验园在课题小组群分享了本园近期实践的幼儿亲自然情感美育活动案例视频及美篇记录，安老师邀请6所实验园共同学习分析活动的亮点及建议点。 二、反思交流共进步 会议现场，6所实验园分别展示介绍了本园案例，并结合幼儿亲自然情感美育活动开展三阶段是层级，自评分析活动开展的优点及仍需努力的方向，其他实验园对活动进行互评。 在立城苑小金星幼儿园刘老师分享的案例《幼儿园的红薯熟了》中，幼儿能调用多种感官感知自然物品，同时展开丰富的联想，依据其特征将其想象成各种其他事物，并进行绘画、泥塑、制作等形式的的美术表现。教师为幼儿提供了自由探索的时间，支持幼儿运用五感八觉丰富对自然物的感知，能以游戏为基本活动促进幼儿多领域全面发展。在工具材料的提供及美术多元表现形式的丰富，幼儿自发情感与审美环境的连接，对幼儿100种语言的分析还有待加强。 在水碓子北里幼儿园安老师分享的案例《在五颜六色的树叶里，我们开了一场运动会》中，幼儿园注重激发教师的亲自然情感，鼓励老师走近自然，在自然中游戏，激发老师们将亲自然情感融入到日常工作中。教师能够追随幼儿对落叶的兴趣，发现幼儿喜欢捡叶子抛叶子的行为，为幼儿准备了画板、轻粘土、绘本、充足的颜色丰富的工具材料支持幼儿表达。倾听幼儿的话语，收集幼儿的作品，调动家长和幼儿一起收集落叶，制作落叶服装等开展运动会活动，顺应幼儿对落叶的兴趣，促进幼儿在自然中表达。 在定福家园陈老师分享的案例《甜甜脆脆的懒柿子》中，幼儿在兴趣的指引下，探索摘下柿子的方法，进行五感八觉的感知，品尝柿子的味道，实践催熟的方法，进行多元美术表现形式的创作。教师引导幼儿回忆和柿子树之间发生的小故事，激发幼儿保护柿子树的情感，并引领家长合作参与到亲自然情感美育活动中。 在群星幼儿园单老师分享的案例《秋天里的落叶》中，教师观察了不同年龄班幼儿对落叶兴趣的差异点。在小班喜欢吹着蒲公英跑，进行联想和创作活动；中班幼儿喜欢探索树叶的玩法，开展秋日色卡，树叶小精灵等活动。大班幼儿则喜欢运用摄影的方式记录自己发现的最美秋景等活动。教师能够追随兴趣和好奇，支持幼儿进行表达表现，在后续活动中将多开展这种家园社的活动，让幼儿能更广泛更充分地去表达和感受自然之美生活之美生命之美和文化之美。把幼儿亲自然的情感故事记录下来，自然而然的引发人与自然和谐相处的情感连接。 在金盏皮村幼儿园杨老师分享的案例《我爱大南瓜》中，在课题组的引领下，在园领导的支持下，教师的教育观念有了较大转变，幼儿亲自然情感美育活动的实践有了较大突破。如《我爱大南瓜》的活动案例，从认识南瓜到南瓜的秘密，再到美味南瓜再到玩转南瓜能看到教师对幼儿的观察与记录。未来还需更多从主导活动转向关注幼儿自发活动以及对幼儿的兴趣指引的互动活动中，丰富工具材料支持幼儿更多元的表达表现。 在金盏小金星幼儿园董老师分享的案例《秋意浓山楂红》中，从幼儿运用五感八觉识山楂，到观察写生绘山楂，再到调查好处知山楂，采摘清洗品山摘等一活动贯穿幼儿亲自然情感美育活动过程。参与课题组研究后，教师观念有了较大转变，不会轻易阻止幼儿或是影响幼儿亲自然的行为。能够有意识引导幼儿开展亲自然情感的活动，支持幼儿与山楂更多互动，满足幼儿的好奇心。未来还要减少预设活动，减少主导，更多观察幼儿在自然中自发行为表现，由此分析幼儿的情感，提供美术工具材料，支持幼儿多元表达表现，进行情感表达。 三、专家引领促提升 活动最后，安老师引领大家学习了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见，重点强调学前教育阶段的美育目标是“培养幼儿拥有美好、善良心灵和懂得珍惜美好事物”。并从“三能”三个方面肯定各实验园能为幼儿提供亲自然的机会，能把握时节开展亲自然情感美育活动，能关注教师、家长、亲自然情感，建立了较好的亲自然情感教育生态。同时也从“三少”进行了活动进一步发展空间的分析，各实验园需进一步关注幼儿自发活动，倾听幼儿美的发现，支持幼儿美的表达。进一步加强对亲自然情感、美育的认识，关注幼儿自发性、过程性活动，建立幼儿与自然与他人、与自己、与文化的关系。 教育的终极目标是让孩子面对一丛野菊花依然怦然心动。让我们共同努力，加强学习，找到儿童，学会反思。