《崭新的夏日》—“三通”老师

等待花开

　　传道授业解惑是师者本分，但能不能让学生理解老师所传之道，学习老师所授之业，明悟所解之惑，却是老师的本事。

周末，符传丰老师再次约见我们几个学生，当面指导论文写作提纲。聆听老师的指导，我深刻感受到了他对教育、对中国、对生活的无比精通。

　 令人折服的“教育通”

教育，是一项庞大又复杂的工程，既关乎人，又关乎事，还关乎看得见的环境和看不见的情境；既连接家庭，又服务社会；既要重视学生的今天，又要关心学生的未来……总之，内容繁多结构复杂。如何办好一所薄弱学校？这是今天符老师和我们讨论的主要话题。在符老师看来，学校治理并不难，重要的是找到突破口和着力点。我的理解，这个突破口和着力点就在于“改变”。

“人”是学校最核心、最重要的元素。学校中的师生如果在意识和行动上没有改变，校长所有关于变革和发展的想法都会大打折扣，甚至完全泡汤。怎么才能让师生得以改变，越变越好呢？我们不能寄希望于“补短板”，避免在短板上花大力气，要像符老师写的《虾面与排骨面》一文中所讲的那样，要找到自己的特色和优势。我把符老师给我们讲授的内容总结为“五力法”。

　　1.借力监督。符老师举了一个例子：春节时，选出能够代表学校形象的、礼貌大方、口齿伶俐的年轻教师和学生代表，在校长的带领下到社区商店里赠送橘子，送上新年祝福，同时拜托店主关注学校发展和学生成长。这既是一次社会实践活动，锻炼学生的社会交往能力，让他们了解社区文化，同时也是一种学校的形象宣传，更重要的是可以把最熟悉社区的商店老板纳入学生行为监督体系。如果哪个孩子在社区言行不当，就会有学校“义务监督员”进行提醒，也会警告孩子：“我认识你们校长哦，你如果捣乱，我就告诉你的校长。”“你的同学们都是有礼貌又大方的，你这样的穿着和语言没有学生的样子，我要告诉你的校长哦。”到处都是监督员，每个监督员都知道这所学校学生应该是什么样子的，这就避免了调皮学生在校内校外两个样的情形。我们在实际操作中，还可以把新年贺卡、手绘画、新春对联等作为赠送社区群众的礼物，总之就是借助社区的力量来规范学生的言行，扩大“教育场”。

　　2.合力支持。我问符老师：“如何让家长参与学校决策落到实处？”符老师反问我：“你敢不敢请家长来旁听你的办公会？”我们学校的家长督学工作开展得很扎实，比如每天向家长开放课堂、办公室、食堂等，也在校服制作等大事上邀请家长全程参与，但从未尝试过让家长旁听办公会。听了符老师的指导，我懂得了家校合力的形成中学校专业形象塑造的方法，懂得了“尊重”和“信任”在家校合力形成中的重要作用。

　　3.推力促进。当学校师生自己缺乏主动前行力量的时候，推力就显得非常重要了。怎么推呢？符老师的妙方是“夸赞”。他给我们举例说明：“假如我有一个学生在新加坡一所邻里学校掌校，这所学校平常很少有人关注。那么，我把你们重庆班的校长带到这所学校参观，看看名校和邻里学校有哪些不同。得到这个消息，师生们肯定就会在校长的带领下做好展示最好一面的准备。等到参观后，校长召开全校大会，对全体师生进行大力表扬，并转达说来自中国的校长对他们的高度评价。这样就会让师生感到自豪和骄傲，就能点燃他们向好的热情。这就是一种推力。”符老师还讲到，可以经常请社区重要人物、家长和教育同行到学校参观，师生在迎接访客的过程中，始终努力保持自己最好的一面，久而久之，优秀就成了一种习惯。

　　4.动力激发。前三种力量都来自外界，终究不能经常和持久，最重要的还是激发师生的自身动力。动力激发的好方法是“信任”。符老师用“英文部没有主任”和“校长演讲稿学生写”两个事例进行讲解。曾经有一段时间，在符老师担任校长的学校里暂时空缺了英文部主任。在新加坡的中学，英文部主任是非常重要的中层干部。学校没有英文部主任，家长们就非常担心英文教学的质量。在这种情况下，符老师做了一个大胆之举，邀请有代表性的家长到学校，由优秀的青年英文教师向家长阐释学校的英文教学理念、课程、方法等内容。家长们看到普通老师都这么优秀，就打消了顾虑。而对于英文部的所有老师来说，得到了校长的肯定和家长的信任，自然就产生了成长和发展的动力。另有一次，符老师选择一名学生，将自己近期一次全校演讲的主题和思路告诉他，请他为校长写一篇演讲稿。学生对此自然非常重视，学生的父母和他所在班级的老师对此自然也非常重视。到了演讲那一天，符老师讲完以后宣布了演讲稿的写作者，感谢了老师和家长为培养这么一个优秀的孩子付出的努力。这既激发了与这篇演讲稿相关人员的内生动力，也在全校师生中树立了榜样，激发了群体向上的动力。

　　5.卖力宣传。学校办学有了一点特色和成效，就需要通过各种形式进行宣传。符老师打了个比方：非常美味的排骨面，如果盛在一个破烂又肮脏的碗里，谁都不会去尝一尝；如果用一个干净又艺术的器皿盛放，那就会为美味加分，让人更有食欲。如果，我们还可以告诉食客，这种面的制作工艺如何精细，这种排骨的来源如何生态，这种汤汁的调配如何巧妙，那就会更增排骨面的吸引力。因此，我们学校好的教育、好的老师、好的学生，甚至好的家长，都要通过各种渠道和方法进行宣传，这样就能得到更多人的理解和支持。

　　除了改变人，校长还要经常在学校内走动、访谈，根据师生的需要改变“物”。符老师举例说他一到德明中学，就发现学校餐厅回收餐碟的大桶既不美观又不方便，师生每次都要弯腰放回，还很容易弄脏手。发现问题立即整改，没过几天，餐厅里就换成了摆放方便又美观整洁的回收架，老师和学生都为校长的贴心关怀和办事效率所折服。符老师还非常强调学校厕所的打扫和布置。让厕所减少臭味，厕所的朝向、换气和干燥很重要；很多学生都喜欢躲到厕所处理自己的情绪，把厕所布置成艺术厅，就会减少学生的心理问题。“物”的改变相对来说比较简单，却又能立即让师生感受到巨大的变化，感受到学校的温暖。这就应了“举众人之所喜，则得众人之心。”我们要多在校园里走走转转，发现需要，力求改变。

用符老师的话来说，“校长对学生要最好，对教师要最好。”“校长要心里装着师生的需要，一切都要从公心出发，不能谋私利。”“校长必须是'为人'而不是'为己'的”“校长一定要与师生共呼吸”“校长要保护好自己的老师，保护好自己的学生，保护好学校的招牌。”这些，都是校长在改变人、改变物中应遵守的准则。

　　 地地道道的“中国通”

符老师是中国复旦大学文学博士，又担任新加坡华文教研中心院长，每年多次到中国进行学术研讨和文化交流，这些经历让他对中国非常了解。在符老师的身上，体现了中国“与人为善”的文化特质。他对待学生非常亲切、真诚，我们不论问什么问题，他总是耐心解答。连续三周，新加坡中学开放日活动，我们拿着长长的学校名单请他推荐。他认真看完公告，给我们讲解各学校的不同特色及地理位置，根据我们的需求，给我们罗列出学校名单。我们打算去的德明中学是符老师曾经掌校的地方，他甚至还要亲自带着我们去参观。符老师对中国教育的现状也非常了解，他和我们一起探讨中国的教育政策，带领我们对比中新教育的异同，找到解决管理问题的钥匙。关于“中国公共厕所为什么不放卫生纸”这个公共管理细节，符老师分析到了地下排水系统、中国人生活习惯、中国人口基数等方面问题，比我们自己给出的答案还要全面。符老师还看过很多中国电影、电视剧，了解很多中国文艺界人士，熟悉中国人的娱乐方式，甚至还珍藏着智力棋牌的“秘笈”。在我们眼中，符老师就是中新教育和文化的形象大使。

　　 热情洋溢的“生活通”

学术之外、工作之余，符传丰老师还是享受美好生活的典范。和其他组导师不同，符老师基本上不在线上指导论文，他每次都是和我们面对面，询问、商量、引导，在我们完全理解以后确定论文题目、结构和提纲。符老师每次在不同的地方约见我们，指导结束以后，就带我们到附近走走，给我们介绍新加坡的发展。他告诉我们，学习不单是在课堂、书本、论文中，还应该在生活里。在符老师的带领下，我们打卡了国家图书馆、喜园、华友园等地方，了解了新加坡阅读公益活动情况，感受了新加坡本地人的生活方式……在符老师的朋友圈里，他写到“工作与生活平衡，是职场文化中难以协调的一个问题。在忙碌教研工作的狭缝中，抽出时间与同事一起煮美食品甜品，建立团队精神，增加彼此了解，提高工作效率及协作精神。这是一门不断要精进的领导艺术！”看着那一道道充满烟火气的美食，看着那一张张洋溢幸福感的笑脸，我想，生活其实和工作也是相关联的，生活通了，工作才会通；生活乱了，工作也会乱。

接下来的学习时光，我们会走进符老师的课堂，我们一定会领略到这位教育“万事通”老师的更多精彩。期待12月！