情趣.意趣.理趣之《红楼梦》整本书阅读教学一一临安区研训中心举行“天目论课·悦读经典”跨学段语文研讨活动

憶曲醉竿年

经典的魅力在于传承，阅读的价值在于滋养。 为进一步加强经典名著阅读策略研究和整本书阅读教学交流，引导广大学生“读好书、好读书、读整本的书”，培养读书兴趣，提高读书品位，提升学科素养，依据新课标关于“整本书阅读”“学段街接”等方面的要求，11月14日，由临安区研训中心组织的“天目论课·悦读经典——语文学科跨学段教学研讨活动”在杭州天目外国语学校举行。 杭州师范大学教授、特级教师王崧舟教授，区研训中心教研员舒永建老师、马飞老师、钱炳伟老师，以及临安区小、初、高三学段语文老师参与了本次活动。 活动一：齐梦《红楼》，小初高教学展示　 观千曲而后晓声，临安区西林小学施于红、临安区实验初中徐浏泱、杭州天目外国语学校孟业飞三位老师为我们带来了精彩纷呈的跨学科课例展示。 临安区西林小学施于红施老师展示的是一堂小学语文的红楼梦启蒙课，从金陵十二钗引到刘姥姥，再聚焦情节、人物、环境进行教学，课堂生动，尤其请学生展示刘姥姥鼓腮逗引他人发笑一节，学生表演生动，可爱有趣，贴合小学学段的学情。 　　徐老师选取《刘姥姥进大观园》一章，请学生绘画体悟“宴请刘姥姥”这一情节呈现出来的角色地位和各人物之间的关系。 为提取更加鲜明的人物形象，感受人物心理，徐老师和学生一起阅读刘姥姥三进大观园时王熙凤不同的态度，见微知著，感受贾府这一大家族的由盛而衰和人物命运的跌宕起伏 　　孟老师举重若轻，根据高中生的阅读量，从厚重的《脂砚斋重评石头记》中提取出所有着重描写王熙凤的重要回目，引导学生初识人物形象、探究人物性格的成因、欣赏人物的文学价值。 　　红楼一梦，怀金悼玉，试遣愚衷，风月情浓。四方课堂，谈古论今，有天真稚子，也有朝气少年。上午的三堂课例，根据学段、学情的不同，从小学到高中，鲜明地展现出了课堂深度、广度、难度的攀升。三位老师都以学生为主体、教师为主导，化繁复为精简，立足于一个人物、一个场景，以点带面地引导学生进行整本书阅读。 活动二：探究《红楼》，教研员点评指导 研而不教则空，教而不研则浅。 下午，临安区教育研训中心副主任、高中语文教研员舒永建，初中语文教研员马飞，小学语文教研员钱炳伟对上午的三堂课进行点评和指导。舒永建老师强调不同学段教学目标的设置与落实。教学目标从哪里来？舒老师展示了义务教育阶段和高中阶段的课程标准，指导教师研读新课标，熟读课本的单元导读和课后提示，保证学习目标、活动环节与文本设置相匹配。 　　马飞老师围绕整本书阅读“为什么读”和“怎么读”，针对初中学段作出了教学指导。马老师认为，整本书阅读要以学生兴趣为原点，多种策略鼓励、指导学生自主阅读，借用真实的语言环境，提升学生的文学素养，借鉴他人语言，形成自己的言语经验和语文规范。 　　钱炳伟老师肯定了上午施于红老师的小学语文红楼梦启蒙课堂，并提出小学语文红楼梦教学应是“大部头的简阅读”，而小、初、高三个学段是“聚焦同心圆，共教一本书”，在教学过程中，教师的作用是在课堂上引领方向、思想上作出指导。 活动三、品味《红楼》，开展专家讲座 本次活动，区研训中心请到了杭州师范大学教授，特级教师、全国劳动模范、全国“五一”劳动奖章获得者、浙江省十大育人先锋、浙江省小语会副会长、杭州市小语会会长王崧舟教授莅临指导。 　　首先，王崧舟教授总结了上午三堂跨学段语文课堂之长，表扬了施于红老师在小学阶段《红楼梦》语文教学课堂的“情趣”;赞赏了徐浏泱老师“心中有学生，手中有课标”，切片教学的“意趣”；赞誉了孟业飞老师课堂中折射出来的人文高度、哲学高度、生命高度的“理趣”。 接着，王教授就《红楼启蒙教学的价值取向和实施路径》给予了专题讲座，介绍了红楼启蒙教育的十大理由和十大策略。 王教授的讲座不徐不疾，娓娓道来，却温润有力，高屋建瓴，对红楼梦的相关知识信手拈来，把语文的情与理推到了极致。 　　水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。本次活动在热烈的掌声中圆满落幕。愿我们博采众长，踏实笃行，为临安区语文教育事业书写诗意的篇章。