【吴川教研系列】

静待花开

深度融合促高效，多元评价提素养 --记广东省学科教育基地（湛江小学英语）下乡研训活动（吴川专场）暨粤教翔云数字教材市级英语学科教研活动 为扎实开展广东省基础教育教研基地项目学科教研基地建设（湛江小学英语），推动我市小学英语教育高质量发展。2023年11月10日，由湛江市教育局教学研究室主办，吴川市教师发展中心联合吴川市梅菉街道向阳小学协办，广东省基础教育学科教研基地（湛江小学英语）、湛江市蔡艳莲名教师工作室、湛江市吴志芳名教师工作室、广州市梁雪贞名教师工作室、广州市黄丽娜名教师工作室、吴川市林一如名教师工作室承办的广东省基础教育学科教研基地(湛江小学英语)下乡研训活动(吴川站)暨粤教翔云数字教材市级英语学科教研活动在吴川市梅菉街道向阳小学举行。本次活动主题为“多技术融合的小学英语教-学-评一体化有效课堂的实践探索”，共分为“课例展示”、“专题讲座”和“点评总结”三部分。 活动签到 　　深秋已暮，正是初冬好时节。早晨，寒风习习，来自湛江市、吴川市各街道乡镇的骨干老师代表们，满怀热情，来到了吴川市向阳小学进行签到。 　　出席本次活动的领导嘉宾许永东（吴川市教育局党组成员、总督学）蔡艳莲（湛江市教育局教研室副主任、小学英语教研员、正高级教师容伟文（吴川市教师发展中心主任）杨波（吴川市梅菉中心小学副校长）吴志芳（湛江市名教师工作室主持人、吴川市小学英语教研员）梁雪贞（广州市番禺区大石中心小学副校长，高级教师）黄丽娜（广州市番禺区大石中心小学英语科组长）陈康强（吴川市向阳小学校长）林一如（吴川市名教师工作室主持人、吴川市向阳小学办公室主任） 　　本次在吴志芳教研员的指导和陈康强校长的精心组织下，在梅菉街道向阳小学的阶梯室有序进行。活动由陈文英老师主持，采用线下集中，线上观摩同步进行，广东省基础教育学科教研基地（湛江小学英语）全体成员，各县（室、区）英语教研员，全市小学英语教师参与了本场教研盛宴，线上直播观摩人数累计1.18万人次，收获满满。 领导致辞 　　活动在陈康强校长铿锵有力的致辞中拉开了序幕。陈校长首先代表学校对各位领导，专家和名师莅临我校传经送宝表示衷心的感谢，陈校认为随着教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革，教师必须发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，勉励全体小学英语教师以本次活动为契机，让专家为我们蓄力扬帆，引领前行，与同仁研讨共进，更新教学理念，研途上多一份创新与坚持，从而让我们的课堂更精彩。 　　许永东总督学也做了重要讲话。他认为当务之急就是提高教师的信息素养和信息技术与学科深度融合的能力，提出了几点要求：1.坚持以人民为中心办教育，全面推进课堂教学改革。2.认真研究核心素养的大观念、大项目、大任务和大问题 课例展示 　　陈凌玉老师执教的课例是PEP小学英语五年级上册第三单元,《What wouldyou like？》B Let’s talk & let’s learn，本课时是基于“人与自我”主题范畴下，旨在帮助学生形成均衡饮食，健康生活的好习惯。陈老师以本课时主题“Balance diet and healthy life”为引领，以“Favourite food”为主题的会话为依托，深度融合信息技术，设计了形式多样的学习理解，应用实践和迁移创新等学习活动，提升学生语用能力，坚持多元化评价，以评促学，以评促教，高效落实培育核心素养的育人价值。 一、技术融合助课堂1.在导入环节，陈老师依托希沃白板5平台，嵌入视频，通过Game和Brainstorm等活动，激发学生思考，以旧带新，为构建结构化知识打基础。接着，增添蒙层，超链接，图片移动等功能，激发兴趣，让学生在情境中感知新词favourite，学习 -- What’s your favourite food / drink? -- I love … It’s / They ’ re … 核心句型，互动生成，初步渗透中西饮食文化的不同的意识和均衡饮食的习惯。2.然后，通过Look and guess 观察预测— Read and discuss — Listen and answer关注听 — View and choose讨论选择— Watch and check 观看核对等步骤完成Let’stalk文本重构。内嵌音频，视频，符合了“听说在前，读写在后”的语言学习规律。放大镜功能，助力教师以图启思，重构文本。教师通过放大图片，引导学生关注图片细节，获取有效信息，并进行逻辑推理，并且借助Skeleton骨架文本的形式，引导学生分析语境，辨析语用,培养思维品质。3.接着，教师利用希沃白板5呈现标注了升降调，意群停顿的文本，学生通过听音模仿、配音和角色扮演等活动，巩固理解新知。资源点读功能，提升说的准确性和流利性。配音和对比功能，更是提供了及时，有效的评价，激发学生的兴趣。4.嵌入“Healthy eating”多模态视频，增加语言教学活动的丰富性，让学生在“视听说”多感官下习得语言，同时渗透情感教育，帮助学生初步形成均衡饮食的好习惯。5.在迁移创新环节，利用希沃图片拖拽功能，创设去超市选购野餐食物的生活情境，融情入境，渗透健康生活，绿色生活的理念，让学习源于生活，回归生活。 二、教–学–评一体化 多元化的评价贯穿整个课堂，体现了多渠道，多视角，多层次多方式的特点。通过量化的任务单，让学习活动可观可测。通过配音对比，及时反馈，关注学习成效，激发学习兴趣。学生选择配音或者角色表演，关注了学生的差异性，体现了评价的温度。通过师生互动，生生互动，引导学生自主参与评价，发表对“school menu”，“favourite food”、同伴课堂表现的看法，渗透情感教育，达到育人的价值。 　　黄丽娜老师执教的是丽声北极星分级绘本《 Tortoise and his friends 》。她采用 Characters - Setting - Problem - Solution - Ending 的思路建构课堂。整节课的故事脉络清晰，以问题链帮助学生更好地理解绘本故事，从故事中体验到朋友之间需要互相帮忙、团结合作，共渡难关，课堂上师生以图片环游的方式共读绘本，学生参与度高，充分感受到绘本的魅力和阅读的快乐。 1.游戏激趣，关注学情。 游戏引入，提前检测课前研学效果，关注学生，了解学情，及时提供指导，为阅读扫清障碍，以学定教，以评促教。2.以图导思，以问激思。 黄老师指导学生注重图片寻读，培养学生观察能力和预测能力，有梯度螺旋式问题链锻炼学生信息获取能力。在低阶思维层面上设置了What's the name of the book ? What can you see from the cover ? Where do they live ? What dothey want to do ? How do they cross the river ? 等问题。帮助学生获取了作者、标题等相关文本信息以及故事发展的背景。在高阶思维层面上设置了How do they help the Tortoise ? What do they say ? What do you think of Tortoise's friends? If you were his friends, what would you do? How can you help Tortoise cross the river ! Do you have any other solutions ? 等问题。黄老师以问题为向导，循循诱导，引导学生观察动物们的语言、动作和情感等，在互动交流中，灵活地改变提问方式，进行追问，必要时给于引导和补充。加深学生对文本的理解，预测故事发展，思考动物解决问题的方法，联系生活，发散思维，形成个人观念，切体会并感受到朋友之间互相帮忙、团结合作，共渡难关的精神，契合了新课标中培养学生思维品质的核心素养的要求，实现绘本育人的价值。 3.教–学–评一体化。 黄老师以终为始，以生为本。时刻关注学生，及时给与评价，反馈，指导，鼓励。在师生互动交流评价中，灵活调整教学内容与策略，浑然天成的课堂，彰显了老师驾驭课堂的能力。量化的学习任务单，实现了评价的可视化。4.巧用技术创新教学 黄老师娴熟地运用粤教翔云数字教材的功能，开展绘本教学与技术融合的探索。如运用数字教材聚光和放大镜功能，引导学生观察图片，培养观察能力，关注文本意识，解码文本。巧妙地运用了希沃的投屏功能，同步记录学生完成任务的过程，对学生进行即时评价，激发兴趣，实现高效课堂。内嵌音频，视频等功能，恰到好处地运用于教学环节中，丰富了听说的内容，开拓了学生的视野。 专题讲座 　　广州市番禺区大石中心小学的梁雪贞校长以“基于单元整体教学的主题拓展阅读课程实施策略”为题进行专题分享。从三个方面分享：1.什么是阅读课程？2.为什么开展阅读课程研究是基于单元整体教学？3.如何在小学课堂上实施单元整体教学主题拓展阅读课程策略的？ 　　她强调，阅读理解能力是英语课程核心素养一个非常重要的组成部分。在日常的教学中，除了教教材的内容以外，教学生阅读也是非常重要的。她先从三个阶段阐述如何开展阅读，接着对“为什么开展阅读要基于单元整体去开展，而不是独立开展”这个疑惑进行详细的解答。她指出，新课标提出要以单元为单位，整合课程内容，打破过去单一课时为单位设计的习惯，实施单元整体教学。选取的阅读材料要跟教材的主题契合，语言匹配符合学生的文化认知，也有利于跨学科的融合。 　　最后，她还对实施的阅读策略中阅读课的分类进行了详尽的分析：1.单纯的课时英语阅读教学。2.基于课时主题融合的阅读课，有时候有一些教材的核心语言以及教材容量不够，可以契合主题找合适的绘本去匹配某一课时的语音课、词汇课、听说课或者读写课融合到某一个课时里。3.基于单元主题关联的拓展阅读课，就由老师推荐跟这个单元主题吻合的这些绘本，让学生利用课外时间去阅读。比如语音课里，要注重语义语境结合，要通过有意义的语言输入，引导学生感知理解的基础上体会表意功能，还要为学生提供大量的听音模仿和实践的机会。 　　吴川市梅菉街道向阳小学林一如主任的分享聚焦在“基于单元整体教学的多模态语篇教学案例分析”。以PEP小学英语五上Unit3《Whatwouldyoulike？》为例，阐释了多模态语篇在单元整体教学中的应用。PEP人教版（三年级起点）英语五年级上册第3单元整个单元内容向学生呈现了关于谈论自己喜欢的食物和饮品的句型以及食物饮品类词汇，逐步引导学生学习饮食表达和询问对方喜欢的食物和饮品，帮助学生了解中西方饮食方面的文化差异和养成健康饮食的良好习惯以及关注健康饮食的内涵和健康生活价值，培养健康饮食的意识。就单元整体教学设计上，教材处理的重点将主题定位在学生对食物及饮品的深度认知上，从了解不同的食物及饮品，到如何健康饮食，引导学生养成健康饮食的良好习惯。同时了解中西方在饮食方面的差异。尤其是学会合理搭配食物，将健康知识与订餐联系起来，用创造性思维设计菜单。最终通过形成大观念“均衡饮食，健康生活”。林主任同时提出：“教师不要把自己探究的主题意义强加给学生，文本分析主题意义探究只是一个starting point，老师更要关注的是如何设计任务，让学生通过自己的思考、质疑、体验、论证不断的生成。”最后他还以PEP Unit 3 Read and Write 为例详细讲解如何以英语学习活动观为路径，通过整合、运用自创多模态绘本，巧妙结合数字教材，体现其图文并茂，声像并举的特点，为学生提供可视化和情景化的学习资源。以“改改用”的模式使用粤教翔云3.0数字教材平台，依托于该平台工具，融合使用希沃白板5和班级优化大师，有效激发学生的学习兴趣，发展思维。多元技术与英语读写课间的融合，实现课堂教学提质增效。 蔡主任点评总结和专题讲座 　　每次聆听蔡主任的评课或者讲座，总能让人醍醐灌顶。她思维缜密、话语里总是充满了辩证和力量。她向大家分享了今天观课的感受：1.巧用多技术，优化教学过程(粤教翔云数字教材、希沃、)2.合理使用多模态资源，见微知著。(适切、按需)3.融合应用多模态绘本，悦读越成长。(融合教材、多技术支持)4.多样、多元评价，用创为本活动，促学促教促发展。5.规范教学设计，以始为终，以终为始，以目标定位，以评促教学。 　同时，蔡主任对“如何开展多技术融合的小学英语教-学-评–体化的教学”提出了宝贵的建议：1.多技术赋能教学，提质增效。巧用数字教材，用好希沃白板以及其他多模态绘本。2.开展单元整体教学，落实教-学-评一体化，解决问题；同时践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，还要思考以下问题：活动是否围绕文本主线进行，为主题意义达成而设定？单元活动是否体现整合性、实践性、关联性?活动是否与教学目标保持一致贯通？通过问题驱动，目标导向，层层推进，评价伴随，走向深度学习，落实核心素养。3.基于梁校长“多途径使用绘本阅读，阅读悦成长”的主题分享，蔡主任希望老师们始终牢记自己肩负的历史使命和时代重任，认真研读新课标，积极探索单元整体教学；让学生成为课堂的主体，融合多技术的使用，改变教与学的方式，推进教-学-评一体化，培养出有想象力、创造力，能适应未来的人。 相聚云端，构建学习共同体 　　本次活动，采用线下集中，线上观摩双轨模式，技术助力，让线下的200多名骨干教师和线上1.18万教师相聚云端，同研共进，构建学习共同体。线下的吴川市苏村小学科芷媚老师积极分享所学所悟，线上的广州市番禺区化龙第二小学刘婉清老师和湛江市徐闻县新寮镇中心小学梁献副校长也在云端分享了自己的学习感悟。 结语 　　本次教研活动的圆满成功离不开学校全体领导以及教师们的共同努力。也与向阳小学英语科组的认真磨课、积极探索和精诚团结密不可分。课虽尽而意无穷，课虽止而思未尽。此次广东省基础教育学科教研基地（湛江小学英语）下乡研训活动（吴川站）的开展，为教师们提供了一个学习的机会，同时也激励其他教师更新教育理念，与时俱进，提高专业素养和教学水平，朝着卓越的课堂坚实迈进！ 撰稿人：冯家裕欧露珠摄影：龙冠卫审稿：陈康强林一如