<h3> 为加快“高效课堂教学”的改革步伐，本学期我校将继续开展教师“磨课赛课”活动、新进教师汇报课，旨在深化有效教学流程的研究，切实提升教师执教水平，不断优化课堂教学。为使广大教师提高认识、统一思想，保证活动有计划、有步骤地进行，特拟定“磨课”活动。<br> 本年级老师积极响应学校号召，在确认好授课教师后，提交了磨课计划书。<br> 谭静老师也立即进入了严谨的磨课状态，先制定了详细的教案。</h3> <h3> 《江南》是汉乐府诗中的一首相和歌。这是一首歌唱江南劳动人民采莲时愉快情景的民歌。此诗前三句点明采莲季节和地点，勾勒出一幅生动的江南景致；后四句以东、西、南、北四个方位并列，描述鱼儿嬉戏的情景。全诗格调清新活泼，诗人运用比拟、移情和复沓等手法，营造出江南水上采莲的优美意境。</h3> <h3> 第一次授课，紧抓教学目标，趣味教学，寓教于乐。</h3> <h3> 第二次授课，在原有基础上进行了细微末节地调整，使整堂课环节更为自然，氛围更好。</h3> <h3> 每次授课，本年级其他语文老师与校领导均在后排认真听课，评课，并提出以下几点指导意见:<br><br> 1.形声字。先讲莲，组词，再讲连更好。把字分开讲再注入形声字概念。形声字可以出示以前学过的，比如林，草，还可以跟象形字区分开来，彩、鱼、日、月、水、火……归类识字。<br><br> 2.鱼游的方位，可以叫学生示范，也可以老师边跳舞边改变方位，引导学生了解东西南北。<br><br> 3.随文识字。生字卡片，课间穿插让学生认，起到加强巩固的作用。尖子生学得快，但后进生需要时间。<br><br> 4.最后设计背诵（指名背，齐背，师生接替背，挖空背都行）<br><br> 5.环节创意、点评具体，语言丰富，有趣味性，符合低段教学，直观性教学。<br><br> 6.视频制作，结合本地情况，激发学生从生活中去认字的兴趣。<br><br> 7.“何田田”需要解释:挨挨挤挤,重重叠叠,迎风招展。 <br><br> 8.在认读的时候，可以多让学生读，比如50个学生，一次性可以让20个孩子读，可以快速过。</h3> <h3> 通过前两次的磨炼与调整，第三次授课较第一次授课有了极大的提升，整个课堂呈现让人眼前一亮，耳目一新，相信谭静老师在比赛中定能赛出风采，赛出自我！</h3>