花未全开，月未圆 满载而归，悟思行——2023年广州市科学教育教师高端研修班培训心得体

🐯 紫梦猫 🐯

　　“花未全开，月未圆”，出自宋朝蔡襄《十三日吉祥探花》，这是禅宗推崇的一个人间最美的境界，意思是说:花一旦全开，马上就要凋谢了;月亮一旦全圆，马上就要缺损了，而未全开，未全圆，仍是人的心中有所期待，有所憧憬， 有所发展。在新时代背景下，科学教师亟需不断学习、进步和发展。

11 月 7—10 日，为适应推进广州市科学教育高质量发展任务需求和科技创新人才培养需要，强化对科学教育工作者政策引导、厚植科学报国情怀、激活创新思维、学习育人方法，全面提升科学教育工作者科学素质和履职能力，培育一批推动广州市中小学科学教育高质量发展的骨干力量，由广州市教育局主办的 2023 年广州市科学教育教师高端研修班培训在广东邮电职业技术学院进行。

在短暂的四天中，爆炸式的信息量充盈着大脑，见识到许多当前火热的理念、 经验做法，从一线教师到大学教授，从国家政策解读到实际教育教学案例分析， 从科学精神培育到课程设计开发，还少不了与广州市其他区同行前辈们进行深入交流探讨。这些画面在脑海中迅速回放，看回满满当当的学员培训手册笔记，心中只有一个声音:感恩所有的遇见。细细品评每一位授课教师的讲座，都让我深深的感受到他们在这个工作岗位中所付出的辛勤劳动。他们的智慧光芒和专业素养渗透到了工作中的每一个细小环节，功夫下在平时，细节决定成败，不断的学习与思考，研究与总结，让他们的工作事半功倍，同时也让我受益匪浅，收获很大。

作为一名教龄 7 年的小学科学教师，回首思考我科学教学生涯，感触颇多，其中充满了酸甜苦辣，是一个痛并快乐的过程。当年，应届毕业生的我初来乍到 面对的是一所拥有浓厚科技底蕴的省一级学校，很感恩我的启蒙导师一路待我如亲生女儿般，引领我的成长。小白的我找不到在各种活动中迷茫、被动式地完成任务，就像第一杆后的保龄球，在一堆球中前进，但没有目标。近期，开始反思自己的职业生涯规划，开始参与课题研究，进行新的教学探索，有心无力，有激情，无方法，很明显是事倍功半。通过 4 天培训与观摩，加以我自己的思索，对于今后的小学科学教育教学工作，我有以下几点浅显的认识和理解，同时这也是我自己以后教学工作中奋斗的方向。

一、及时解读国家政策，落实推进科学教育

教育部校外教育培训监管司应急指导处蒋灵斌老师从有关背景、工作进展、 总体思路、主要任务、保障措施、具体安排六个方面详尽解读教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》(以下简称《意见》)。 从中，我感受到国家对青少年科学素养培养的殷切希望，更加理解政策部署的意 义，深感自己肩上的责任重大。其中，《意见》坚持以学生为本，因材施教，激 发学生好奇心、想象力和探求欲，引导学生自觉获取科学知识、培养科学精神、 增强科技自信自立、厚植家国情怀，努力在孩子们心中种下科学的种子，引导孩 子们编织当科学家的梦想。反思日常教学，自己在忙碌工作中按要求认真落实科 学课程教学，认真传授科学知识，但在给学生增强科技自信自立、厚植国家情怀 方面还有待提升，聆听蒋老师的讲座，我发现日后工作中需要努力的方向，因此， 我怀着一颗虚心向学的心，在培训班中领悟、转化、反思，构思工作改进计划与职业成长思路。

二、以科技精神与科技报国情怀教育引导学生探索与思考

广州关心下一代工作委员会常务副主任，原市科协巡视员杨晓老师作《谈科 学教育中的科学精神和科技报国情怀教育引导》专题讲座，杨老师从学生学习动 力、科学素养、创新能力三个方面展开。从教学实践中的体会出发，巧用可视化数据(世界发展曲线图、世界秩序变化图)引导学生引导学生从历史发展和未来大变局的经维度观察现在和未来的世界，在中国式现代化建设中，自觉肩负起民 族振兴的历史使命，增强学习的动力和毅力。

上午的讲座结束后，谢进老师、吕泽丽老师、梁宇波老师作为学员代表对杨 老师表达了诚挚的感谢并提出了在科技教育中遇到的一些的困惑。杨老师一一解答并提到:作为科技教育一线工作者，在面对复杂的信息化环境时，责任重大、 使命光荣、职责神圣。作为理科生的我，一向来对历史不感兴趣，甚至在这方面的知识比较短板， 经过杨晓老师的授课后，我不仅发现科技历史中的某些故事特别有趣，还增大了自己对历史的学习兴趣，意识到讲好故事也是一种效果好的教学手段。以前面对学生表现出浓厚的爱国主义情怀，对其他国家的抨击，我会不知所 措，甚至不知道从哪一个切入点进行教育，因为本身自己在这方面的研究较为浅 薄。经过学习，我也从杨老师身上学到了一些教育的理念与方法，回岗后会积极思考，探索更多新的教育做法。随后，副班主任宋婷霆老师主持《如何培育学生的科学精神》小组交流活动， 老师们畅所欲言，分享自己在日常教学中培养学生科学精神的做法，我从中也汲 取到不少养分。海珠区宝玉直实验小学的万晶老师从学校和教师两方面分享她的做法。她所在的学校十分重视学生科学精神的培养:学校组织科学、综合实践、信息技术三 学科开展创客教育、STEM 和人工智能等多方面的课程研发;教师在课堂教学中 也会通过讲述科学史渗透科学家精神和准备合适的实验探究材料和创新教具，让 学生在课堂进行有趣的实验探究;创设开放和谐的课堂氛围;课余也会鼓励并指 导学生参加科技创新、创客比赛，让学生在比赛活动中培养科学精神。越秀区雅荷塘小学钟书彦老师注重在课堂中培养学生的实证意识。他以“光 沿直线传播”的课堂案例，发现课堂中当提问光能否从吸管的一端传播到另一端， 学生都认为可以。学生暴露前概念后，钟老师不会浇灌式地将实际现象直接告诉 孩子们，而是通过引导学生进行实践探究，得出结果来验证猜测，更好地培养学 生实践探究的科学精神。荔湾区芳村实验小学的陈永雄老师认为，对于学生来说，兴趣是最好的老师， 培养科学精神首先要培养学生的兴趣、激发学生的求知欲。在课堂教学中要鼓励 学生提问题，开发学生思维、促进学生思考。另一方面要为学生创造研究氛围， 通过讲科学故事、创设分享平台、做科学小实验、参加科技比赛等活动，让学生在活动中获得科学学习的满足感和动力。

三、结合高校资源，成立中学特训营，开展化学科普教育

广州大学化学化工学院教授、硕士生导师李楠教授专题讲座——《基础学科与研究中科普教育的实践与探索(化学与科普)》。李教授引用了大量的研究成果和教学实例，从中学特训营的化学科普教育、 实践总结和展望两个方面展示了科学教育的价值，带领老师们回顾了自 2013 年 至今，中学特训营开展化学科普教育的情况。从简单到高端，从业余到正规，从 一开始以激发学生兴趣为主，到逐渐增加科研探索性实验项目，再到全过程培养 学生科学素养，实现将大学实验室的科学研究项目带进校园。讲座中，李教授分 享了学生们在老师引导下积极参与项目研究，通过协同合作，完成科学研究并进行汇报。每一个画面，都可以感受到孩子们对科学的好奇与热爱，为一线教师开展科学教育增强了信心，也提供了路径和方法。讲座后，来自海珠区南武实验小学的张文君老师表示:在一次全国科学教育暑期学校培训中，钟南山院士曾说过，中国的科学素质教育应重视 IMH，M 指 的是使命感。钟南山院士还提到，创新固然需要兴趣、好奇心，但我国更需要使 命感。李楠教授带领一批又一批学生从农业废弃物出发，变废为宝，开发新型吸附剂来处理污水，从而同时解决环境污染和能源短缺人类面临的两大难题。我想李楠教授不仅激发了学生对化学的好奇心，保护了他们的求知欲，还在教学中渗透了为人类健康做出努力的使命感，令我们在场的所有老师敬佩!或许，小学也可以与高校建立合作关系，为科技社团的学生提供实验场地， 既能让学生在实验中培养跨学科素养，又能孵化学生的科技项目，激发学生好奇心、想象力和探求欲，增强自信。

四、以“三阶递进”创客模式培养科技苗子

广州大学机械与电气工程学院黄文恺教授作了题为《从创新到创业——青少 年创客“三阶递进”培养模式探索》的讲座。黄教授在讲座伊始就用专业的眼光 给我们阐述了创客教育的内涵:创客体现了一种通过行动和实践去发现问题、解决问题的做事原则，创客教育推动了创新人才的培养。接着，黄教授分享“从建立创客课程体系，到项目教学法进阶，再到需求驱动提升”的“三阶递进”创客 培养新模式，给老师们提供在学校开展创客教育的新思路。最为精彩的要数实战 分析环节了，黄教授结合历届的优秀创客案例，以他丰富的经验启发大家找到选 题思路。在互动交流环节，海珠区菩提路小学彭丹利老师和海珠区赤沙小学陈晓华老 师提出自己在实施创客教育中遇到的困难，黄教授一一进行解答，并寄语创客教 师与学生共同学习，协同进步，在比赛中获得成长。两年前，自己有意思到编程、机器人将会是未来科技赛事的主流，有尝试买过相关书籍学习研究，但缺少毅力和指点，半途而废，甚至觉得，编程知识对于我这个生物专业出身的门外汉来说高不可攀，我通过这样一个干货满满的讲座中 提高眼界和认识，以后我将用黄教授的“五个维度”来评价和指导学生的参赛创客作品，把所学付诸于实践。

五、开发跨学科主题教育课程，提高学生跨学科素养

广东省名师工作室主持人、广东华侨中学的庄小云老师作《科学教育融合跨学科主题学习课程开发与建设实践》，庄老师从自身教学实践经历给予老师们建议:科研能力体现教师专业能力。她鼓励我们结合当前教育热点“跨学科”进行跨学科主题教育课程开发与实践或课题研究。庄老师研读课程标准，介绍国内外发达国家的教育理念，讲解跨学科主题学习的内涵与意义，用案例剖析国家课程校本化和校本课程开发的异同点，结合自己在 实际工作中尝试的跨学科主题教育，阐述设计开发跨学科主题课程的步骤、思考与收获。最后在互动交流环节，庄老师解答了我们一线科学教师的三点疑惑:“忙 ——找准核心工作，不丢弃(课题、论文、学生)”“盲——请教大学教授、网络、 同行”“茫——培养目标要具体聚焦(不能通用放之四海而皆准)”。本学期，我与学校科信部门一起进行跨学科课题研究，庄老师的讲座带给我许多启迪，拨开云雾，助力我理解课题研究本质，理清课题研究思路，我会将所得所悟向课题组老师们分享，微调课题研究做法，期待能顺利完成任务。

六、拓宽眼界:了解国家先进科技，学习优秀学校科技教育做法

为期一天的户外活动:上午观摩考察中国散裂中子源科学中心，下午到莞城中心小学交流学习。在高大上的科学中心学习到目前我国在科技领域的成果，找到与科学课中显微镜相关的最新技术，这丰富我的教学素材，我意识到，要与时俱进，积极更新知识库，及时传递给学生，激发他们的求知欲，增强民族自豪感， 同时也可以明确我国与其他国家的差距，就好像杨晓老师和学生的约定一样，每 周更新一次自己对科技的关注，这种做法值得学习参考。作为百年名校的莞城中心小学，旧址是寺庙，因而学校拥有深厚的文化底蕴， 教师团队中有 14 位名师，参观学校的科技场室、聆听学校的课程开设做法，从 学校对科学教师量身定做的培养计划，感受到学校在科学教育中的重视，学习到一些优秀做法，比如学校根据校情开设植物校园调查活动，识别校园中的乔木， 并邀请东莞市林学会的专家鉴定进一步确定树种。学校成立少年科学院，开设科创社团有声有色，这些都得益于强大团结的科学老师团队及领导支持。“花未全开，月未圆”这是我对自己的工作与人生的憧憬与规划，对自己有所期待，才会有前进的动力，才会让自己不断的发展和提高。今天，这一点点简单的体会还需要在以后的工作中不断思考，实践出真知，在不断地实践摸索中，才能得出最有效的方法，在以后的工作中也给我提出了新的挑战，迎难而上，期待享受解决困难后的喜悦。

执笔:广州市越秀区黄花小学 刘琳琳

2023 年 11 月 11 日