行远自迩笃行不怠——四川绵阳创新实验小学交流学习

张晓君

爽气荐金风，新凉入衣袂。为了深入推进主题教育，推动新教育实验和教育高质量发展，11月8日-11日，在教体局党委委员、副局长蔡有春同志的带领下，全县小学校长、分管业务副校长、教导主任、种子教师等一行75人来到四川绵阳创新实验小学交流学习。本次训练营通过一系列活动帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习、生活习惯，树立规则意识、团队意识，学会团体合作、人际交往，提升自信力、表达力。 　　课堂观察观什么？议什么？徐兔兔老师给我们提出了要求，他说我们老师要站在授课老师的立场上去想，他为什么要这样做？其目的是为了什么？面对一堂公开课我们要用眼睛去观察老师，观察学生，要做到三心:以学心观，以议心变，以仁心说。通过课堂观察，感知“学为中心””新授课“的设计理念、基本流程、教学方法和实际效果，重点观察教师是如何通过任务驱动，激发学生参与度和思维度。 　　何为高参与？在创新实小老师的开放式课堂《夏天里的成长》这节课上，我们看到了高参与就是保障每一个学公平共赢的学习机会，减少老师独自式的讲授，让学生学习充分展开，学生能纠错的让学生纠错，老师总是最后一个出场的。 　　听课后，我们第一次分组共创教研完成了以下学习单:一是整体感知从绵阳创新实小的研究课中发现了自己需要学习的是什么？并说出理由，至少写三点。二是聚焦主题，特别在“高参与”或“高思维”的任务设计方面，我们通过课中观察，课后访谈，了解哪些事实？对我们有怎样样的启发？至少写三点。第三是问题导向，在设计“高参与”、“高思维”的驱动任务上，我们有什么更优的设计？第四是专家引领，在设计“高参与”、“高思维”驱动任务上，导师是如何帮助上课教师进行重建的？带着这些问题我们分组讨论并做了思维导图进行汇报。 　　“授之以鱼，不如授之以渔”，下午，徐兔兔老师的讲座详细地给我们介绍了“学为中心”的课堂教学策略。随后开放日观摩教师一起入组参与“学为中心”课改工坊。为保证学生的高参与，要用到“入、放、收、成、用”的教学方式，也要把“学、问、思、辨、行”的教学模型设计，以达到训练学生的口语表达，书面写作，全本阅读的教学效果。 　　姚澄老师的整本书《思考世界的孩子》导读课，让我们看到了别样的精彩，整节课他围绕“我们应该与他人分享吗？”这一话题展开，激发了孩子的阅读兴趣，教会了孩子的阅读方法。他带着孩子们讨论我们应不应该分享？理由是什么？我们为什么要分享呢？我们会和别人分享什么？教师总结:与人分享可不是一件容易的事，那我们应该怎样与人分享呢？孩子你一言我一语说了很多，随机教师又总结:分享其实也意味着需要承担，那我们应该与他们分享吗？最后姚老师让孩子们分组进行辩论，正方反方都要思考出不少于三点应该或不应该分享的理由，并结合相应的故事阐述观点。 　　“学为中心”的老师需要慢下来，张硕果老师在课共体儿童课程晨诵观摩课上体现得淋漓尽致。上课伊始，姚老师从和孩子们相互问好中拉进了距离。老师：早安，亲爱的孩子们，合读：早安，亲爱的张老师。 女生：读童谣，唱童谣， 男生：诵童谣，画童谣， 合读：快快乐乐玩童谣。 接着猜谜语引出儿歌，然后诗范读、学生个别读，同桌互读、打着桌子读，带着动作读、填空读，打着拍子读，背诵读……，用多种方式的诵读方法读出了童谣的节奏，读出了童谣的趣味！ 　　绵阳创新实小是如何做好“学为中心”课改的？近年来，他们从思想引领到行动方略，开启了一场聚焦教育行为体系的变革实践。在这场教育变革的新征程中，老师们深刻地认识到自己既是教育者，又是研究者；既是创造者，又是学习者；既要以生为本，又要以师为本。并且从行业领军人中去学、去悟、去创新，敢于坚持、躬耕实践，做到有责任感、有目标感、有敬畏感、有专业感的“五感”教师。 　　有一种力量叫结伴而行，有一种美好叫名师引领。此次共同体学科教研活动，发挥了专家教师的示范引领和辐射作用，为共同体学校搭建了一座有效沟通和互动学习的桥梁， 且学且思，共研共进。相信横峰的老师们会在教学工作中，日有所进；在教育之道上，且行且思，不断成长。