<h3>国培计划（2023）”—黑龙江省学校管理团队信息化教学创新领导力提升培训 <br> 教育部在2023年组织了"国培计划"示范项目，其中包括了黑龙江省学校管理团队信息化教学创新领导力提升培训项目。这个项目的目标是通过培训提升学校管理团队的信息素养和教育创新能力，以推动整体教育信息化的发展。以下是关于这个培训项目的一些总结要点：<br> 项目目标:通过培训，提升学校管理团队的信息素养和教学创新能力。帮助管理团队制定学校信息化发展规划和混合式校本研修计划。提高管理团队的领导力，以便更好地引领全校教师应用信息技术进行教学创新。<br> 培训内容：第一天主要培训内容主要要关于未来教育在政策架构与实施策略。仉银主任先讲解了关于国家培训计划在由来以及实施策略。这让人第一次真正理解国培是一个什么样在培训。而且在国培中我了解了国家为了提高教师的综合能力花费大量时间和经费去做本项工作。然后培训包括信息技术培训、思想政治和师德师风培训，以及学科培训团队研修。帮助管理团队制定信息化发展规划，推动整校提升工程2.0的实施。指导各示范区打造本地信息化指导团队，提升县级培训团队的信息素养和推进核心能力。形成了区域"提升工程2.0"规划、区域引领性研修方案、教师能力测评组织实施方案以及信息化教学评价标准。<br> 紧接着下午李洪亮老师培训关于数字驱动下在信息化创新实践，从“学”“行”“悟”三个方面数字化时代在今天我们应如何进行教学。并且给我们介绍MUM互动学习平台在应用。人个人觉得受益匪浅。参与管理团队能够在今后的工作实践中承担区域引领研修、教师信息化教学指导和教师能力测评，确保"提升工程2.0"有序有效推进。 <br> 11月8号上午由哈尔滨香坊区进修学校的周晓辉主任讲解关于教育质量检测数据分析。学校每学期都会进行学业质量监测在考试，而且每次也都进行成绩分析。但每次分析都是片面的，并没有数据依据。周主任的讲座让我找到了依据。针对每个班级、每个学生、甚至每道题都有准确的公式支撑。让你找不出漏洞，最关键在在于经过老师数据的分析，的确能发现问题的所在。紧接着旭东中学的赵玉晶老师的讲座就是针对数据分析发现问题的问题进行有针对性在策略。什么样在题目采取什么样在方式，什么样的学生用什么样的教学方法。让老师们心里有底。 <br> 11月8号下午进行了从信息思维角度看课程与教学的培训。于主任主要以实例展示的方式向我们展示信息思维对于教育教学的重要性。于主任精益求精，信息技术在应用对于现代教学的影响。不是说不用信息技术就上不了课，而是我们需要以优质的资源促进教师的成长；以赛助研助力教师应用能力的提升。总之，听了于主任的讲座为以后的教学指明了方向，为以后个人的发展铺平了道路。<br> 11月9号上午由吉林省教育学院王娇娇教授讲解信息技术支持下的教研组织与管理。王教授首先分享了一个小故事，从而引出教育工作肯教育实践的区别，指出重复要对教育实践复杂性、生命性和情境性的否定，重复教育活动仅仅成为教师谋生的手段。王教授刨析了当前教研经常出现在几个问题，然后给出相应的解决方案。例如，教研的选题问题。随后又介绍了教育信息化背景下的校本研修活动设计的模式等等。 <br> 11月10日上午我们来到了哈尔滨市第三十中学进行参观学习，首先是听了一节英语课，英语老师对于希沃白板的使用非常娴熟，首先用维克多软件让学生跟读单词，在整个的上课流程中多次运用信息技术。给人带来一种冲击，就觉得整堂课学生都能被吸引住。学员们聆听了副校长刘艳翠关于第三十中学信息化建设的介绍以及报告，了解了学校数字校园建设、混合式校本研修设计、组织与评价相关经验。认识到信息化建设是学校管理的未来趋势，它涉及到教育改革、课程设计、机构组织、教学方法等多个方面。只有信息化能力得到提升，才能够更好地推进校园信息化发展。接下来数学教师的整个上课的流程也都无时无刻不体现出对信息技术的应用，给我印象深刻的是在提问环节有一项是对蒙版的使用，带来很大的冲击。 <br> 下午进行关于信息化教学考核评价和成果提炼的培训，徐世达主任深度分析了信息化教学考核评价的标准以及相关案例，使我们对于做相关维度的作品有了一个标准，知道了做案例的时候应该注意什么，从哪来改正等等。尤其是能力点测评的九评九看更使我对信息化考核评价有了依据。 <br> 11日上午进行教学实际案例的分享，哈尔滨第三十中学的老师从信息技术与教学深度融合的微课制作、学情分析以及如何提高教师数字素养与技能的策略研究三个方面进行经验交流，可以说教学的任何环节都可以融合信息技术，这样做可以将课堂变成生动有趣的课堂，大大提高孩子学习的兴趣。<br> 11日下午听取吉林省教育学院郑世忠教授的关于教育数字化转型背景下学校信息化教学发展规划的要点、框架与策略的讲座，郑教授首先分析了教育数字化转型背景，然后着重介绍了数字化转型过程中的学校行动，深刻阐述了教育信息化不单单是教师个人的行动更重要的是学校的行动，或者更扩大一些是一个区域内所有学校的责任。学科知识可以划分五个类型，现在大多数教师停留在方法性知识，也就是说仅仅交给学生解决问题的方法，远远达不到国家提出的核心素养的要求，所以教师的能力还需要很大的提升。 <br> 引导管理团队找准下阶段工作起点，以实现"三提升一全面"总体发展目标。这个项目的重点是提高管理团队的信息化素养，帮助他们引领学校教育信息化的发展，并为教师提供更好的支持，以提高教育质量和效果。通过这些培训，黑龙江省的学校管理团队将更好地适应现代信息技术的发展，并将其应用于教学创新。这有望在未来为学校的整体教育质量和学生的学习经验做出积极贡献。</h3> <h3>开班仪式</h3> <h3>小组合作</h3> <h3>未来教育政策架构与实施策略</h3> <h3>基于技术的教师专业发展路径创新实践</h3> <h3>强化数据分析推进科学育人—基于大数据的精准教学</h3> <h3>小组合作探讨</h3> <h3>名校观摩考察</h3> <h3>名校观摩考察</h3> <h3>信息化教学考核评价与成果提炼</h3> <h3>从信息思维角度看课程与教学</h3> <h3>名校观摩考察</h3> <h3>信息技术支持下的教研组织与管理</h3> <h3>教育实践案例分析</h3> <h3>教育数字化转型背景下学校信息化教学发展规划的要点、框架与策略</h3> <h3>教育数字化转型背景下学校信息化教学发展规划的要点、框架与策略</h3>