一幼跟岗学习

凌玲老师

跟岗有期，学习不止。为期5天的一幼沉浸式跟岗学习结束了，我们在体验中学习，在学习中体会。 主题环创 　　主题环创与日常教育吻合，主题环创有师幼共同完成部分，有亲子完成部分，如调查表，完全体现环境育人，家园共育的教育关系。 　　每个班的主题教育设计不同，以幼为本衍生出来的。一月左右换一次主题，看探究的深浅度而定，幼儿园的环境会“说话”，让人一看就知道这个班的小朋友接受了什么样的教育。 区域活动&户外自主体能活动 　　经过观摩，一幼把区域活动十功能室、户外自主体能活动，分别一周进行2次。区域活动：活动前老师带领每个幼儿用一个本子做计划，一天一页有时间、天气、计划、表征四个内容，过程时长4O分钟。结束后马上表征，并进行一对一倾听，表征呈现方式分别按照幼儿年龄段特点：大班能以线条、图案、符号自主独立完成，中班表格形式，以打√，图形，涂色独立完成，小班以手工、拓印水彩画老师辅助完成。 　　户外自主体能活动：活动前，班主任讲解注意安全事项及引导幼儿怎么选择运动区域，全园有12个体能区域2O分钟自主选择轮玩4次，过程总时长2小时，结束后有总结、提问、归纳。能把大时间段留给幼儿，对其专注力、规划能力提升有好处。 　　结束后班主任组织集体分享并提问“今天户外游戏，你在游戏时，学到了什么？”并板书思维导图。引导幼儿图话讲述。其后幼儿自找时间表征。 幼小衔接 　　幼小衔接从幼儿园第3年大班开始吗？不是的！一幼幼小衔接从幼儿入园时就开始培养了，贯穿整个学前阶段，让其在小、中、大班三年的时间里逐渐养成良好的能力及行为习惯。为上小学做好准备顺利过渡，及其人生起奠基作用。 小班 　　充分体现了幼儿园一日生活皆课程的教育理念，没有上课却处处是教育痕迹，如早歺后的点数人数，今天回来24人，从1人点数到24人，如户外活动中玩老狼几点钟游戏，如开区前分了4组幼儿，又点数一次。班主任事无巨细全部讲解怎么做，为什么这样做，把常规落实到日常生活的每一处。而且允许以幼儿节奏完成。 　　小班开始小朋友全部自己换衣服，老师尽量不帮忙、歺前歺后洗手、喝水、上厕所…活动间用音乐、老师弹琴去指令、过渡和连接。 中班 　　中班是幼儿园承上启下的阶段，这个时候幼儿经过一年小班教育，生活能力及各方面常规已形成，开始学知识了，在日常区域活动中会对小朋友动手、动脑方面多提倡，多以开发思维和游戏形式，教育活动以小组进行，虽然幼儿多，但都轻声细语，师幼关系融洽，对话间平等关系。 大班 　　大班的幼小衔接，从日常生活细小处表现，已经渗透在生活中的各方面，如早上签到(写日期、时间关于数字的）、值日生工作、取和收体育器材，区域投放材料中包括了听、说、读、写的能力开发。 　　练习多种形式跳绳 　　他山之石，可以攻玉，本次的跟岗观摩学习为我们创造了一次深度学习的机会，提供了非常宝贵的经验，希望在以后的工作中能借鉴。