实验小学“双减”形势下“慧美课程建设年整合课程大单元课例研讨课活动”——英语课例研讨

王春艳

<p class="ql-block">  秋风习,暖阳照;秋意浓,冬渐近。学非探其花,要自拔其根。为落实立德树人根本任务,深入推进“双减”工作落细落实,深化新时期课程教学改革,加强英语课标学习,促进我校英语教师单元整体教学设计与实施水平的提升。 元宝山区实验小学开展了整合课程大单元课例研讨课活动。英语教师们以教研为单位共同深入探讨、精心准备, 从理论落地于课堂。</p> <p class="ql-block">  《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)提出“以单元为单位整合课程内容,推动单元整体教学的实施”。实施单元整体教学,有利于教师有效统整教学目标、组织教学内容、规划教学活动和实施单元评价,也有利于学生开展整体性学习。</p> <p class="ql-block">  老师们基于“双减”形式下英语整合课程大单元, <span style="font-size: 18px;">按照自己的教学进度,选定教学内容,</span>从教材分析,教学目标,<span style="font-size: 18px;"> </span>教学步骤,教学评价等多个环节,<span style="font-size: 18px;">精心设计教学活动,全情实施展示</span>,亮点纷呈。</p> <p class="ql-block">  朱丽娜老师展示的是三年级上册Unit3 Look at me!A Let's learn。朱老师紧扣绘本主线,巧妙地利用故事为依托,故事内容承载着特殊寓意,<span style="font-size: 18px;">具有较强的育人价值。在故事寓意的探讨过程渗透态度培养和价值观,将德育寓于其中。</span>引领着学生一步一步地归纳单元核心知识,夯实了孩子们在主教材所学的知识内容。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">  滕学梅老师展示的是六年级上册Unit4 I have a pen pal B Read and write一节读写课,学生通过讨论爱好激活相关背景知识、储备词汇,围绕 hobby 与 club 这个与学生生活贴近的话题,展开阅读与写作。</p><p class="ql-block"> 在阅读的过程中培养学生捕捉细节信息、提炼关键内容以及思考推理的能力。鼓励学生根据示范广告仿写自己的俱乐部广告。课堂教学充分以学生"自主学习"为中心。遵循了"先学后教"的原则,以小组建设为抓手,并通过听与读,感知句子中的重读单词。</p><p class="ql-block"> 整节课滕老师将语言学习与学生生活紧密联系起来,学生参与度较高,有效达到语言学习的实践性。整体设计比较流畅,环环相扣、层层递进,符合学生自主学习的认知规律,构建了高效的英语课堂。</p> <p class="ql-block">  走进了六年级黄磊老师Unit 4 I have a pen pal A Let's talk的课堂。黄老师准确地把握主教材的重难点,<span style="font-size: 18px;">的课堂教学环节设计清晰紧扣,</span>课中,在教授What are Peter's hobbies?时,则将Let's try部分的Peter个人信息和Let's talk部分Peter的个人爱好有机结合起来,设计了思维导图让学生对Peter整个形象有了直观的了解。在讲授What are Zhangpeng's hobbies和What are Oliver's hobbies?两个问题时,采用对比法,与前面What are Peter's hobbies?三个问题一起对比,让学生对单元的主题进行了解。</p><p class="ql-block"> 此外,黄老师还结合实践性作业,让学生谈论自己朋友的爱好,再到学生谈论自己朋友的个人信息,让学生回归到日常生活中,学生有话想说,有话可说,进行了有效的语言输出,夯实了孩子们在主教材所学的知识内容<span style="font-size: 18px;">。</span></p> <p class="ql-block">  关注细节,培养思维,育人无痕。 课堂上孩子们天真无邪,自由表达。除了预设的问题,很多时候学生真实课堂上生成的东西弥足珍贵。这三节课都考虑到了让学生思考会话背后的价值取向。例如:Unit 4 I have a pen pal A Let's talk中,进行了深入询问Why do people need hobbies? 这个时候每个孩子有不同的见解,我们需要关注细节,等一等孩子们,听听他们的观点,并引导学生在文中找出证据加以佐证,在生活中加以实践。</p><p class="ql-block"> 同时,也可以让学生批判性的评价某个观点,只要可以说明理由,思维品质的培养旨在让学生展开想象,并创造性的解决问题,在真实情景中发展语用能力。</p> <p class="ql-block">  随后,三位授课老师进行了简明扼要的课后反思。教师们都认真聆听,悉心记录,积极研讨。评课议课环节,参与的老师们进行了激烈的思维碰撞并开展了真诚的智慧分享。</p> <p class="ql-block">  “善思者明,善思者智。”一个人可以走得很快,一群人才能走得更远,教师个人的专业发展,离不开集体的研讨、分享。通过此次研讨活动,盟内老师们对于基于主题意义的单元整体教学有了更进一步的认识,大家纷纷表示将会在今后的课堂教学中勇于尝试、不断摸索、不断前进。</p> <p class="ql-block">  教学,是一门科学,也是一门艺术。在这通往科学与艺术的道路上,我们要仰望星空,心怀梦想,我们也要脚踏实地,砥砺前行,我们更要心中有爱,激情满怀地全情投入。</p>

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