实验小学“双减”形势下“慧美课程建设年整合课程大单元课例研讨课活动”——英语课例研讨

王春艳

秋风习，暖阳照；秋意浓，冬渐近。学非探其花，要自拔其根。为落实立德树人根本任务，深入推进“双减”工作落细落实，深化新时期课程教学改革，加强英语课标学习，促进我校英语教师单元整体教学设计与实施水平的提升。元宝山区实验小学开展了整合课程大单元课例研讨课活动。英语教师们以教研为单位共同深入探讨、精心准备，从理论落地于课堂。 　　《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)提出“以单元为单位整合课程内容，推动单元整体教学的实施”。实施单元整体教学，有利于教师有效统整教学目标、组织教学内容、规划教学活动和实施单元评价，也有利于学生开展整体性学习。 　　老师们基于“双减”形式下英语整合课程大单元， 按照自己的教学进度，选定教学内容，从教材分析，教学目标， 教学步骤，教学评价等多个环节，精心设计教学活动，全情实施展示，亮点纷呈。 　　朱丽娜老师展示的是三年级上册Unit3 Look at me!A Let's learn。朱老师紧扣绘本主线，巧妙地利用故事为依托，故事内容承载着特殊寓意，具有较强的育人价值。在故事寓意的探讨过程渗透态度培养和价值观，将德育寓于其中。引领着学生一步一步地归纳单元核心知识，夯实了孩子们在主教材所学的知识内容。 　　滕学梅老师展示的是六年级上册Unit4 I have a pen pal B Read and write一节读写课，学生通过讨论爱好激活相关背景知识、储备词汇，围绕 hobby 与 club 这个与学生生活贴近的话题，展开阅读与写作。 在阅读的过程中培养学生捕捉细节信息、提炼关键内容以及思考推理的能力。鼓励学生根据示范广告仿写自己的俱乐部广告。课堂教学充分以学生"自主学习"为中心。遵循了"先学后教"的原则，以小组建设为抓手，并通过听与读，感知句子中的重读单词。 整节课滕老师将语言学习与学生生活紧密联系起来，学生参与度较高，有效达到语言学习的实践性。整体设计比较流畅，环环相扣、层层递进，符合学生自主学习的认知规律，构建了高效的英语课堂。 　　走进了六年级黄磊老师Unit 4 I have a pen pal A Let's talk的课堂。黄老师准确地把握主教材的重难点，的课堂教学环节设计清晰紧扣，课中，在教授What are Peter's hobbies?时,则将Let's try部分的Peter个人信息和Let's talk部分Peter的个人爱好有机结合起来，设计了思维导图让学生对Peter整个形象有了直观的了解。在讲授What are Zhangpeng's hobbies和What are Oliver's hobbies?两个问题时，采用对比法，与前面What are Peter's hobbies？三个问题一起对比，让学生对单元的主题进行了解。 此外，黄老师还结合实践性作业，让学生谈论自己朋友的爱好，再到学生谈论自己朋友的个人信息，让学生回归到日常生活中，学生有话想说，有话可说，进行了有效的语言输出，夯实了孩子们在主教材所学的知识内容。 　　关注细节，培养思维，育人无痕。课堂上孩子们天真无邪，自由表达。除了预设的问题，很多时候学生真实课堂上生成的东西弥足珍贵。这三节课都考虑到了让学生思考会话背后的价值取向。例如：Unit 4 I have a pen pal A Let's talk中，进行了深入询问Why do people need hobbies? 这个时候每个孩子有不同的见解，我们需要关注细节，等一等孩子们，听听他们的观点，并引导学生在文中找出证据加以佐证，在生活中加以实践。 同时，也可以让学生批判性的评价某个观点，只要可以说明理由，思维品质的培养旨在让学生展开想象，并创造性的解决问题，在真实情景中发展语用能力。 　　随后，三位授课老师进行了简明扼要的课后反思。教师们都认真聆听，悉心记录，积极研讨。评课议课环节，参与的老师们进行了激烈的思维碰撞并开展了真诚的智慧分享。 　　“善思者明，善思者智。”一个人可以走得很快，一群人才能走得更远，教师个人的专业发展，离不开集体的研讨、分享。通过此次研讨活动，盟内老师们对于基于主题意义的单元整体教学有了更进一步的认识，大家纷纷表示将会在今后的课堂教学中勇于尝试、不断摸索、不断前进。 　　教学，是一门科学，也是一门艺术。在这通往科学与艺术的道路上，我们要仰望星空，心怀梦想，我们也要脚踏实地，砥砺前行，我们更要心中有爱，激情满怀地全情投入。