【片区教研】整合拓展新思维，单元教学创新篇——烟台大学附属小学片区开展语文教研活动

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秋意渐浓，时光清浅，采一束光阴拂过心间。在这醉美的深秋，我们共赴一场语文片区教研。 为进一步整合新教材、拓展新思维、开创单元教学新篇章，促进教师专业技能发展。10月24日，烟台大学附属小学片区走进附小翡翠校区，开展主题为“整合拓展新思维，单元教学创新篇”的教研活动。解甲庄中学、冶头小学、附小石明校区、附小本部、附小翡翠校区参加了此次活动。 本次片区教研是由附小翡翠校区曹姣楠老师带来的五年级上册第12课《古诗三首》。曹老师教学内容上层层递进，步步“精”心。整堂课紧扣单元要素，语文味十足。 解读诗题，生成疑问 读懂诗歌的题目有助于学生理解诗歌的内容。教学伊始，曹老师就让同学们结合注释从《示儿》《题临安邸》的题目中了解信息，并提出自己理解题目后产生的疑问，既能激发学生学习古诗的兴趣，让学生带着问题去学习，又能帮助学生在后续学习过程中理解诗歌的内容。 明意悟情，习得方法 在教学《示儿》时，曹老师先让学生结合注释去理解诗句的意思，让学生通过多种方式，反复朗读体会情感。又结合本单元的学习要素——“结合资料，体会课文表达的思想感情”，在学生体会情感的节点适时出示相关资料，帮助他们更准确的感悟诗人情感，最后总结提炼出“抓关键词”“结合资料”这两个体会诗歌情感的方法；接着在学习《题临安邸》时又强化应用了“结合资料”这一方法，让学生深刻体会到了“结合资料”对于体会情感的巨大帮助，深深感受到了两首诗中所蕴含的诗人浓浓的爱国之情。 迁移学法，自学新词 曹老师“由扶到放”，在拓展延伸这一环节中，让学生凭借学习任务单，借助学到的体会诗歌情感的方法，去体会《菩萨蛮·书江西造口壁》这首词的情感，并出示相应的评价量表，对学生及时进行评价与反馈，让学生真正掌握方法，会用方法，这正是“教学评一体化”的展现。 学其所长，研有所得 课后，老师们积极参与评课，聚焦新课标理念的课堂落实情况，积极发言、各抒己见，虽然角度不一，但都见解独到，老师们在评课议课中不断碰撞出思维的火花，学其所长，研有所得，营造了浓厚的教研氛围。 冶头小学李娜老师认为：曹老师整堂课情感把握比较准确，紧扣语文要素，紧抓关键词，课程完成度较高。同时她也提出自己的建议：在“王师北定中原日”这句中，如果紧抓“定”字，指导朗读读出坚定的语气，课堂氛围会更好一些。另外，“抓关键词”和“结合资料”这两种学习方法更早出示会有助于后面的教学。 附中本部老师点评到：曹老师课堂上教学思路清晰，资料补充全面，有助于学生更好地理解。同时体现了教与评的一体化。同时提出：古诗词教学如果按照“读准字音，读出节奏，读通文意”的教学顺序会更好。 附小石明校区张老师同样认为要加大读的力度，要多读才能多多感悟诗情把握诗情。从而更好的掌握。同时课堂也要实现教评一体，多多评价有利于激发孩子们的积极性。 解甲庄刘婷竹老师指出：曹老师的课思路清晰，稳抓单元语文要素，培养学生从资料中获取信息的能力，注重学生评价。建议以诵读贯穿课堂始终，使学生熟读成诵，以达到升华情感的目的。注意丰富资料的形式，用文字、视频、音频以及插图等调动学生多重感官，促进学生的理解，提升课堂效果。 　　高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。本次片区教研有效架起了教师间相互沟通的桥梁，让广大教师感受到了携手前行的温暖和凝心聚力的力量。 语文教学研讨之路道阻且长。 我们每一次活动、每一次研讨，都是积跬步至千里的过程，让我们在思考和实践中前进，在教学与研讨中不断成长！ 智见教研，点亮未来。