<p class="ql-block"> 环境是幼儿园重要的教育资源，为鼓励教师创设自由、宽松、和谐的环境，充分发挥环境在教育教学中的作用，让幼儿真正在与环境互动中成长，学会和环境产生对话。我园在2023年11月8日开展了环境创设观摩研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 第一站来到了大班组，环境诉说着孩子们精彩纷呈的“趣事”，老师们让无声的环境变成有声的教育。一个个玩法的精彩照片、一张张游戏后的故事表征、一句句幼儿游戏的解读，让我们真切的看到了教师放手游戏后了不起的幼儿。</p> <p class="ql-block"> 在观摩中，老师们深入各个班级认真、仔细聆听本班级教师对主题墙、区域游戏、自由墙面及家园共育等方面进行了简明扼要的介绍，并讲述环境背后的思考与意义。</p> <p class="ql-block"> 幼儿园主题墙是丰富幼儿园教育环境，优化教学手段，提高教育质量的一个重要途径，同时主题墙是对幼儿生活的记录，是幼儿与环境有效互动的重要载体。大班组围绕幼儿发展情况进行介绍，如“我的自画像”“我上大班啦”“有趣的户外活动”“神奇的时间”“幼小衔接”等为主题，通过多种形式，将幼儿的精彩瞬间记录下来，利用环境向孩子发出无声的邀请，引导幼儿学会与环境产生对话。</p> <p class="ql-block"> 第二站来到了中班组，老师结合班级幼儿自主游戏的推进，创设游戏故事墙，引出班级特色、围绕幼儿的游戏发展情况及班级特色等进行介绍。如“探索奥秘之傲游太空”“太空体验站”“精彩与你分享”“水墨画”等主题，墙面创设中还增强了幼儿与环境的互动，布局合理，主题突出，材料丰富新颖，充分展现了以幼儿为主体，教师为支持者的环境氛围。</p> <p class="ql-block"> 在观摩的过程中，各班老师思路清晰，从班级的主题墙设置、区域游戏环境创设及材料投放等方面依次展开介绍。</p> <p class="ql-block"> 观摩第三站来到了小班组，活动以边观摩边讲解的形式进行，老师们带着欣赏与学习的态度走进每个班级，小班组围绕“情绪小侦探”“你是我的好朋友”“秋去冬来”等主题，根据孩子的年龄特点，通过图示表征，提现幼儿与环境的学会对话。鼓励幼儿主动参与幼儿园环境，与同伴、老师的互动中感受“家”的温暖，逐渐适应新的集体生活，喜欢上幼儿园。</p> <p class="ql-block"> 让环境会说话，用环境来育人，领世湖城幼儿园的老师们以初心勾勒，用匠心施彩，让环境成为儿童学习的积极体验。</p> <p class="ql-block"> 班级老师们利用有限的空间，提供丰富的区域材料，为孩子们创设出了一个个富有童趣、寓教于乐的自主游戏区域，引导孩子们与材料充分互动，尝试通过自我操作的方式进行主动探究，在与材料的不断“对话”中获得新经验。</p> <p class="ql-block"> 本次环创观摩研讨中，老师们不断发现各个班级的亮点和巧思，对于每个班的环境创设特点、区域布局、材料投放、儿童表征的记录方式等有了深入的了解，并在互学互动互促交流中提出了实效性的意见和建议。</p> <p class="ql-block"> 观摩活动结束后，钱园长对于本次活动给予鼓励与肯定，并给予老师们指导性的建议，通过本次环境观摩交流活动，促进了老师之间的相互学习，丰富了环创有益经验，提升了教师的环创能力，更为教师们营造了一个互帮互学的良好氛围。 无声的环境，孕育有声的教育。领世湖城幼儿园全体教师们也将继续倾听幼儿的声音，追随幼儿的脚步，不断提升环境创设能力，支持幼儿不断探索和创新，让环境真正成为幼儿成长的见证者！</p>