探儿童视角让环境说话

潭幼

环境无声，教育有痕。“环境是孩子的第三位教师。”为了凸显环境幼儿园一日生活中的教育价值，让环境更好的服务于幼儿的学习与发展，助力教师专业能力的提升。近期，歙县潭渡中心幼儿园开展了班级环境创设评比活动。本次评比活动以“走现场、听讲解、聚点评”的形式，老师们带着欣赏和学习的态度走进每一个班，清晰了解到每一个充满灵性的环创细节中所蕴藏的教育价值。 互动环境各放异彩 　　立足儿童视角，结合班级幼儿兴趣和实际需要进行集体研讨，在分享中就班级环境创设思路、主题展示、区域亮点等方面展开详细解说。以《指南》为目标导向，注重环境的课程意识。在创设中本着“我想、我索、我创”的路径，支持幼儿自我服务，自我探索，自我成长的样态，与幼儿一起创设出可看、可玩、可变、可探、可说的环境。 多彩区域亮点频现 　　 　　“一班一特色，一区一探索。”在区域中，幼儿积极参与，自由探索操作，实现“玩中学”“做中学”。开学初，小班老师们最重要的任务之一就是帮助孩子们尽快熟悉适应新环境。因此，小班的环境创设首要原则就是让班级成为一个“家”，让孩子感到安全、平和、自在和温暖。中班老师们努力让环境都与孩子零距离对话互动。融入“国风元素”趣探西游，感受经典名著的魅力、让环境与孩子们共享班级欢乐与趣味的特色环境内容。大班还给孩子自主选择的权利，让孩子自己设计区域的位置、区域规则，充分体现幼儿为主的理念。 　　让每一面墙都表达情意，让每一个角都传递温暖，让每一处环境都透视出教育智慧。环境创设评比不仅仅是为了幼儿园直观的艺术美，更重要的是赋予幼儿的主动学习，给予幼儿年龄特点和视角去创设环境。在充满“儿童性”，彰显“儿童感”的互动中去深度学习。通过本次环创评比活动，相信老师们对“真环境”的理解度会越来越高，在“有故事”的环境里时时彰显“儿童味”。