<p class="ql-block"> 在这个的美丽季节里，袁家庄小学周二的语文教研活动开始了。本着相互学习、相互促进的教研理念，语文教师肩负教育使命，怀揣学习热情积极参与活动。</p> <p class="ql-block"> 《桥》是统编版六年级上册第四单元的一篇感人的微型小说。作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众，把死的危险留给自己的老共产党员的光辉形象。作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，洪水肆虐，人们只有唯一的退路——那座窄窄的木桥。从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美。因此教学中要“以读为主，以读促悟”，学生在阅读这些生动感人的故事的同时，感受人物心灵的美好和品质的高尚，从而使学生的情感得到陶冶升华；还要引导学生领悟作者的表达方法，深入体会课文在表达上的特点：1.环境描写烘托人物形象，推动情节发展；2.运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力；3.文章构思新颖、设置悬念、前后照应。</p> 同课异构展风采 <p class="ql-block"> 段老师先让学生围绕大雨和洪水的词句和情境，感受到了洪水的可怕与情势的危急。 然后引导学生关注“桥”，深入文本，梳理出围绕“桥”产生的四次冲突。接着关注人物言行、神态描写，感受老支书的人物形象。再通过联想，让学生对老汉的品质有了更深一步的认识，更真切的融入了课本，对课文内容以及课文想要表达的情感也有了更好的理解和把握。</p> <p class="ql-block"> 《桥》是小小说，环境、情节、人物，赵老师牢牢把握小说的三要素，带领学生在文本中抓住环境描写，体会环境推动情节发展的运用；在情节推进中，体会人物形象的塑造。让老支书这个核心人物，在层层推进中越来越深刻、越来越饱满。</p> 磨课活动 <p class="ql-block"> 针对学生认知特点和教材的特点，在教学中，程老师以学生为主体，教师为主导进行自主、探究性教学，多放手，让学生自己去体会、感悟，从而实现与文本的对话。</p> <p class="ql-block"> 课堂上同学们认真倾听，坐姿端正，注意力特别集中。程老师的教态亲切自然，让人感觉如沐春风。</p> 大教研活动 <p class="ql-block"> 大教研活动如期而至，活动由刘雅雅老师组织。</p> <p class="ql-block"> 活动中，同学们都积极踊跃，积极参与课堂。</p> <p class="ql-block"> 程老师以音频、朗读、品析等多个实践活动在具体语言情境中沟通交流通过具体的动作、语言、神态描写感受老汉的人物形象，感受语言文字的丰富内涵；同时程老师抓住了小说特殊的结尾，引导学生去想象，扩写了小说的结尾，让学生走入当时的情境，深切体会文章内容。</p> 评课议课 <p class="ql-block"> 各位教师认真听课，做好听课记录。课后，各年级语文教师及时针对这节公开课进行评课。老师们各抒己见，好的地方给予肯定，不足之处提出合理化建议。</p> <p class="ql-block"> 水本无华，相撞而生涟漪，石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。相信在以后的语文教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。全体语文老师将不忘初心，砥砺前行！</p>