<p class="ql-block">2023年10月25、26日蔚县初中物理教师优质课评比活动在蔚县城第一中学和蔚衡中学圆满举行，活动期间得到两所学校领导的大力支持，学校领导亲自听课，老师们踊跃听课，积极配合，收到良好效果。</p><p class="ql-block">2022年初中物理新课标发布实施，新课标的突出变化和方向理念，引起了一线教师的充分重视。新课标将核心素养放在突出地位，引领了教师们的教学，这次活动中很多优秀的教学设计都在科学观念、科学思维、科学探究和社会责任方面有了较大改观；青年教师成长迅速，今年的比赛活动中，作课水平呈现出质的飞跃。因此，无论评比等次如何，可借鉴的成功经验和失败教训，都将是教师进步和成长的营养。</p> <p class="ql-block">这次参赛教师整体水平较高，对教材的挖掘深入、全面；课堂的把控应对及时；理性的分析较为深刻，思维的碰撞与交流更加常态化，体现了教师认真的态度，充分的研究和准备，也体现了各校的重视程度。</p> <p class="ql-block">蔚县第二中学老师谢建峰老师</p> <p class="ql-block">蔚县一中教师兰玉翠老师</p> <p class="ql-block">西合营中学王梦圆老师</p> <p class="ql-block">北水泉中学杨宇琪老师</p> <p class="ql-block">西合营初级中学梁瑞雪老师</p> <p class="ql-block">杨庄克中心校吴效丽老师</p> <p class="ql-block">博文实验中学杨帅老师</p> <p class="ql-block">蔚县城第四中学门军老师</p> <p class="ql-block">蔚县城第三中学李树林老师</p> <p class="ql-block">蔚县代王城中学李彦伶老师</p> <p class="ql-block">蔚县吉家庄中学李若凡老师</p> <p class="ql-block">蔚衡中学寇亚超老师</p> <p class="ql-block">南岭庄中心校亢锴靓老师</p> <p class="ql-block">华蔚中学曹英楠老师</p> <p class="ql-block">老师们积极配合、虚心学习</p> <p class="ql-block">发扬团队精神，南岭庄的老教师带着年轻教师参赛精神可嘉</p> <p class="ql-block">学生的积极性被调动起来，课堂气氛热烈</p> <p class="ql-block">2023年蔚县初中物理优质课评比活动</p><p class="ql-block">总 结</p><p class="ql-block">2022年四月修订版初中物理新课标发布实施，新课标的突出变化和方向理念，引起了一线教师的充分重视并在实践中加以落实。新课标将核心素养放在突出地位，引领了教师们的教育教学活动。本次活动中很多优秀的教学设计在科学观念、科学思维、科学探究和社会责任方面有了较大改观；今年的比赛活动中，呈现出教师作课水平明显提升，青年教师成长迅速的态势，因此，无论评比等次如何，可借鉴的成功经验和失败教训，都将是今后教师进步和成长的营养。具体总结如下：</p><p class="ql-block">一、准备充分、设计精细、突显课标要求</p><p class="ql-block">对教材的挖掘深入、全面，教学环节设计细致合理，理性的分析较为深刻，思维的碰撞与交流更加常态化，体现了教师认真的态度，充分的研究和准备，也体现了各校的重视程度。</p><p class="ql-block">多数教师能够联系前一节磁现象相关内容，以及电学相关知识基础，得到“电生磁”较完整的知识体系：电能生磁，磁场的方向与电流方向有关、通电螺线管的周围磁场分布规律和磁极方向判定规律，逻辑严谨、知识完整，讲练结合、目标达成度高。</p><p class="ql-block">大部分教师很好的设计了，导学案，以此规范教学内容和教学环节，减少了随意性：练习题的设置新颖有效，做到小、少、精、活。</p><p class="ql-block">二、重视科学探究、落实生本课堂，教学能力强</p><p class="ql-block">老师们课堂很好的落实了课程标准中关于科学探究和科学思维方面的要求：通过实验去呈现基本实验事实，寻找因果关系、建立知识点联系、概括一般规律，通过学生的参与去完成学会探究和学会知识的过程；通过及时的、有针对性的、难易适中的、形式多样的小练习，及时巩固、迁移应用，完成加深理解纳入知识结构的过程；通过问题启发、引导猜想、设计和进行实验，总结概括核心要点，体现研究方法和思维方法及学习方法的指导，实现了“学会”的过程；通过精心设计各环节过渡性、启发性语言，引发学生思考，使他们沿着教师设计的问题流向、思维的流向，生动活泼地去探索新知，实现了“我要学”的过程，在这些方面参赛教师都得到了很好的锤炼，也涌现了一些精彩的瞬间。</p><p class="ql-block">有些教师通过自制教具的创新，很好地展现了螺线管绕法和电流方向的识别与描述，直观性和可操作性强；有的教师能够细致入微注重了科学与严谨和良好习惯的养成，例如右手定则的教学强调了拇指方向与握面的垂直；有些教师沉着稳重，细致严谨，合理巧妙地利用旧知识与新现象的冲突引起思考得出结论。例如，突出磁针受到外来磁场影响的时候指向与只受地磁场影响现象的对比和冲突，得出电流产生新磁场的存在；导线与小磁针放在什么样的位置效果更明显；水平纸面上的小铁屑要敲动，克服了摩擦力的阻碍，才相当于小磁针的作用；指明观察方向：条形磁铁的磁感线分布密集之处，磁感线方向是什么？ 都得到很好的处理和使用。</p><p class="ql-block">3、 改进和建议</p><p class="ql-block">1.深入细致挖掘教材，站在系统和联系的角度合理构建新课</p><p class="ql-block">有些老师知道通电前后小磁针变化需要对比，就是不往明确里说地磁场的作用；</p><p class="ql-block">短路的问题要表述清晰，目的一是要获得较大的电流，二是代价比较小，三是需要短时间触接；</p><p class="ql-block">蚂蚁和猴子那两幅图的作用，是为了突出寻找快速判别通电螺线管磁极的窍门之需求跟动物本身没有关系等等。</p><p class="ql-block">2.注重语言的科学性、严密性，问题要具体，指导实验观察要有目标，有记录，导学案应与学生活动合理对应，做到有计划、有记录、有过程、有结论。</p><p class="ql-block">3.新课引入的环节以及新知识块引入环节所提出的问题，尽量在目标达成之后，进行前后呼应，学以致用。有些教师引入新课时所选取的材料新奇、生动，但提出的问题不能很好地使学生产生认知冲突，激发求知欲。需要从因果关系方面进一步斟酌，进一步体现理科思维。</p><p class="ql-block">4.鼓励课件制作的原创和小片段的借鉴，尽量避免大篇幅的相似PPT出现。</p><p class="ql-block">5.尽量减少，齐问齐答式提问，多与学生进行思维交流，暴露学生认识上的症结，充分利用课堂生成的新资源，合理评价学生的回答，使之心服口服，有所收获，增强信心。</p><p class="ql-block">6.尽量多设计使用真实、直观的教具和实验，模拟实验和实验录像只能起辅助作用，不能完全依赖。多让学生绕一绕，握一握、画一画、做一做、比一比………手脑并用。</p>