【书香致远润泽人生】《新课标下课堂评价标准的四个维度》——左卫镇中心小学业务学习

琴音

为新课程标准在课堂中扎实落地，从而提高教师业务水平，促进教师专业化成长，更高效服务于教育教学，左卫镇中心小学教师集体学习了关于《新课标下课堂评价标准的四个维度》具体内容。 维度一 体现在学习方式上——自主的程度、合作的效度和探究的深度 （一）自主学习的程度学生的自主学习的程度如何，具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。 （二）合作学习的效度小组合作学习效度如何，主要看小组的选题是否科学；分组是否合理；是否互赖互动；是否有预设生成。 （三）探究学习的深度探究学习的深度如何，主要看学生有无问题意识和问题能力；问题的数量是否多、质量是否高。一节课中，学生提出的问题越多越好，说明教师善于启发；教师回答不上来的问题越多越好，说明学生的探究有深度。 维度二 体现在价值追求上——“一个中心，两个基本点”（一）所谓“一个中心”，就是以学生发展为中心我们传授的知识、教给的方法、培养的能力以及价值导向，都应为学生的终身发展服务。（二）“两个基本点”之一，就是坚持依标施教评价一节课，主要看它是不是符合课程标准的基本要求和精神实质，至于该节课是不是“讲通学透”了教科书，不应是我们所关注的。（三）“两个基本点”之二，就是坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性就是要坚持以人为本。应体现综合性，同时要求教师的教学思想、教学目标、教学内容是开放的。 维度三 体现在学习情景上——联系阅读与主动问答，自主讨论与自评互判（一）联系阅读我们要看学生在阅读的过程中，能否围绕目标，对相关知识进行纵横联系、互相贯通，以提高自己的综合能力和综合素质。（二）主动问答教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力，任何时候都应鼓励学生提问（三）自主讨论自主讨论是指在教师的导引下，学生自选问题，并就这一问题自由交换意见或进行辩论，以解决问题，或生成新的问题的活动。（四）自评互判当学生以自我批判和自我评价为主要依据、把他人评价放在次要地位时，独立性、创造性就会得到促进。 维度四 体现在教师作用上——引人入胜，精导妙引，结尾无穷教师精导妙引，用艺术性的手法掀起教学的高潮，能有效地调动学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛，有助于课堂教学目标的实现。 　　我校将以此为契机，努力打造有序课堂、智慧课堂、高效课堂。切实提升我校教师的教学能力和业务水平，使我校的教学成绩上一个新台阶。