<p class="ql-block">《义务教育语文课程标准（2022年版）》对阅读教学的要求旨在培养学生的阅读能力和素养 ，激发学生的阅读兴趣和习惯 ，培养学生的批判性思维能力 ，培养学生的综合素养和社会责任感 ，注重学生的个性化发展 ， 并加强阅读教学与写作教学的结合。化阅读教学是小学语文教育中的重要任务之一 ，通过有效的阅读教学策略 ， 可以提高学生的阅读理解能力 ，培养学生的阅读兴趣和习惯 ，促进学生的思维发展和综合素质的提高。本次紧扣阅读主题开展了活动。</p> <p class="ql-block">第一节课是来自三会小学的张涛老师，她执教的是部编版五年级上册第三单元《猎人海力布》。授课开始，张老师用一把金色的钥匙激发学生的学习探索兴趣，四个子问题紧紧围绕一个核心问题。学生的探索欲望在老师的引导下，逐渐打开。在品读赏析环节和复述故事环节，师生的互动气氛也非常融洽。</p> <p class="ql-block">第二节课是民族小学的郑继超老师，她执教的是部编版三年级上册第六单元《富饶的西沙群岛》。郑老师精心设计的课件，让远离海洋的孩子，也能近距离的感受西沙群岛的美丽。教师身份的转换，把这次学习当做是旅游，导游带着徜徉美丽的西沙群岛海底世界，学生在“导游”的带领下，领略了祖国海疆的美丽。课后的延伸，在三年级的孩子心底也建立了对祖国的无限热爱之情。</p> <p class="ql-block">第三节课是第四小学的韩禹霞老师，她执教的是部编版四年级上册第六单元《 一只窝囊的大老虎 》。韩老师结合本单元的语文要素，引导学生在文本中做批注，在导学部分，教师的导学为下一个合作学习的环节奠定了基础，学生在合作中，很快在文本中进行批注。在展学环节，教师充分的发挥学生的主体地位，课堂紧紧围绕学生的学习能力培养为主，课堂教学环环相扣，对学生的语文素养有促进的作用。</p> <p class="ql-block">三堂课后，老师们开展了评课议课活动。三位老师对自己的教学设计进行说课，并说明自己每一个环节的设计意图，结合课堂效果进行反思。其他的老师对三位老师的课堂进行了评议。三节课的精彩环节主要集中在合作探究和展学部分，学生主动学习的欲望强烈。教师的教学紧扣每个单元的语文要素，重在培养学生的学习能力。</p> <p class="ql-block">工作室成员程联玉结合本次的阅读主体，开展了《立足核心素养 优化阅读教学》的讲座，在讲座中，程老师从三个方面进行了分析，同时也提出了语文阅读教学的策略：创设情境，激发学生阅读兴趣；设计群文阅读，推进深度阅读；设计阅读任务，促进阅读思考；开展整本书阅读，拓宽阅读视野。 阅读教学是语文教学的重头戏 ，核心素养理念引领基础教育 的发展方向。核心素养下阅读教学更加生活化 ，核心素养理念与小学语 文阅读教学融合也顺应了时代的要求。小学语文阅读教学中要践行学科 核心素养 ，重点培养学生语文综合能力 ，用优秀的精神指导生活方向。</p> <p class="ql-block">活动的最后是大磏小学校长邓兴念对本次活动的希冀，对于工作室的辐射作用，对乡镇的老师有很大的帮助，每一位愿意学习的老师，通过这样的活动会得到专业的提升和成长。工作室主持人王洁进行总结，教学是任重道远的伟大育人工程，我们不能止步不前，唯有前进的步伐，才能孕育出美丽的鲜花。作为教师，学有所长，学有所得，让阅读，成为美丽的“遇见 ”，让我们带着孩子翻开书本，推开这扇去往不同时空的大门，爱上阅读，享受阅读。</p> <p class="ql-block">活动剪影</p>